今天，接到一个远程互动教研平台开展的初中语文省级的教研活动。
活动内容:
报告及案例分析:初中整本书阅读任务群教学
报告:初中名著阅读教学实践例谈
时间是从下午两点半到五点。
两点半进入课堂，屏幕的字体较小，但老师讲课的内容依然很吸引我。我只是听没有抬头看――因为很难看清字！
从2:30到3:20，仅仅这50分钟我就感觉到这位老师读得透，研得深，析得细，讲得清。《西游记》中各个人物称呼的变化所展现出来的人物的成长；写法的分析，团队的合作，每一点都让我大开眼界。
《水浒传》江湖与庙堂的分析，对酒文化的分析，节日文化的分析……对同一事件，其中换个人物进行处理的想象，让人更清晰地把握学生人物的性格特点；宋江对忠与义的选择，理解宋江的忠，因为选择了忠所以牺牲了兄弟的性命，为了显示忠，明知是毒酒，依然饮下。
老师分析透彻到位，很遗憾的是我没有听完报告。3:25，我离开讲课的地方，回到学校看学生进行体育训练，但内心对此事久久不能平静。
下步计划就是做一个不仅能够读得进书，更能读的透书，还能把书用到教育管理中，同学生共同在读书中成长的老师！
当下，线下的外出交流学习对我来说几乎没有，我唯一能做的就是读书、研自己的课，只要听说有机会，就抓住机会出去学习！
当外部没有把机会给自己的时候，因为毕竟一个单位的机会是很少的。自己就要善于给自己创造机会！
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