近几年走在学习的路上，感觉真心做教育好像很难。
一方面来自于家长：家长们要么是望子成龙，望女成凤心切；要么是对孩子不闻不问，听之任之，不给自己添“麻烦”就行。这两种家长都不好办，前者只想孩子学习好，考个好大学，将来找个好工作，却往往忽略了孩子的本性，也不管孩子的爱好是什么？有没有那个学习的兴趣和天赋。所以生活在这样家庭的孩子只能像提线木偶一样随父母摆弄，教师也只能顺从他们的意愿，辅导他们好好学习，其他的都要为学习成绩服务。
前段时间听过一个报道：一个家长因为自己的孩子补课没考上好的大学把补课的老师都给告了，按说在当下禁止补课的形势下，应该是一片叫好声，他们“为民除害”了，但很多家长却责怪他让别人的孩子没了补课的渠道。所以说家长在反对老师补课的情况下，又寻找给自己的孩子加小灶。
所以我的困惑是在家长追求分数的前提下如何推行素质教育。
另一方面来自于教育系统内部。
时下的面子工程，虚假业绩也盛行于教育系统，教育是慢的艺术，十年树林，百年树要，所以真正的教育见效是很慢的，这对一些校长，甚至教育局的一些人来说是等不及的（现在有些学校两三年校长就换了），所以为了政绩，就会做一些“拔苗助长”的事也不奇怪。
还有就是过分强调安全，现在学校里危险的体育器械都没有了或者是被雪藏了，像跳箱，跳马，单杠双杠，就连沙坑都盖起来了。一些大型的活动春游什么的也不敢搞了，教室也应该是安安静静的，学生都像小绵羊一样，我曾经在班级里搞过团体活动的项目，正当我为学生积极参与的热情而高兴时，正在巡视的领导却说我们课堂太吵了……前几天我给一个班级上课，忽然不知哪里传来警报声，一问才知道是监控班主任看到有学生淘气就会警示。这样不影响老师讲课学生听课吗？可因此带来的教室里秩序井然的效果却是领导们愿意看到的。而我想让学生适当地释放天性，活出青少年应有的活力和激情却成了领导眼中的“不务正业”、“管不好学生”……
这里悄悄说一下，双减开展这么久了，还有为数不少的学校把课后看护作为学生写作业补课的时间（也有家长认为就应该这样，如果玩，钱不是白花了），而我和领导提议应该开放社团活动，让学生活动起来，做自己感兴趣的事，领导好点的是置之不理，甚至还有可能觉得怎么那么事多。
原来我觉得我人微言轻，自从参加新网师，看到这么多人在学习尤其是以朱永新老师为首的名师大家带领我们学习，但很多老师都和我有一样的困惑：真正的教育实施起来遇到阻力太多。
我现在开始尝试“开展兴趣爱好，助力学生健康成长”的课题：尊重了学生的需求，学生感受到爱，体验到快乐自然也会主动地进行学习，也可以促进成绩的提高。
寻找有相同理念的教师和家长一起进行，定期学习新的教育理念，学习儿童心理学，和学生平等地进行沟通交流，在提出我们的期望和要求时，也尊重他们的感受和需要。
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