1.在画室，学校提供三排课桌，在不同的课桌上陈列不同的作画工具和材料，供孩子自由选择，两位老师大部分时间是站在教室边上，适时给孩子们提供一些帮助。女儿差不多在涂第二张画纸的时候，一位卷长发老师走过来在孩子对面蹲下来表扬了一下：“哇～小朋友画画很认真，好有耐心哦！”小妞有点害羞把画纸往桌沿拉了拉，内心得到肯定还是很喜悦的，这为后面女儿更快速的适应打下了基础。注意到表扬完我的女儿之后，老师紧接着又表扬了旁边的孩子，同样是表扬孩子非常有耐心。
女儿的作画内容我没有参与，看得出来只有她自己的审美，因为我不允许自己的画色调单一且涂得稀疏不严整，当然我不会把对自己的审美强加在孩子身上，那就不是她的画作了。画画过程中她时不时会跟我陈述她作画的想法：我觉得它的头发是白色的，这本来就是白色，所以就不用涂颜色了～它有点生气所以它的脸蛋憋红了～
我觉得这次画画就是自我探索的练习，主动且自觉，无需多加干涉，只需要倾听和理解。画作完之后再适当询问“你画的是什么呀？”恰好给了孩子表达的机会，孩子表述的东西有时有趣有时甚至很奇思妙想，我要表现出我的惊讶和惊喜。而老师跟我此刻的做法一致，是一名主动观察者、倾听者、孩子需要的时候又是协作者。
2.在户外活动区：同样有一名短发齐肩老师很有礼貌的站在活动区入口处。女儿一到那里立马爬起了小木屋，穿的沙沙群的斯文小妞秒变女汉子，老师小声且温柔的提醒道：“注意安全哦～”刚好在能让你听到的声音范围。我对孩子熟悉，在孩子的行为里能基本无误的判断出危险程度以及我该保持的距离。相信孩子是存在本能的求生欲望的，而在求生措施做过的情况下难免的磕磕碰碰也是一种很好的经历和教训。她爸爸在女儿骑车摔倒的时候除了安慰还会告诉她：你刚才摔得有进步哦，没有让自己受伤，你学会了怎么摔会不痛一点！”我内心紧张的同时看着爸爸淡定的样子，告诉自己：对，问题其实不严重，爸爸你好样的！
在孩子来来回回全部下来大概玩了20分钟左右的时候，她已经熟悉环境并且感到安全，这时候跟一个小弟弟开始了追逐，孩子的友谊感觉很多都是来自追逐，他们喜欢这种紧张愉悦且刺激的游戏。我不带跑几乎跟不上小妞风一般的身影，来回两下也便放慢脚步了，无非就是这么个场地，基本就在视线范围内，待我慢悠寻去看见远处女儿坐在小木屋顶上正饶有兴致的跟旁边入口不远处的老师讲着什么，随着慢慢走近声音也越来越清晰，原来是女儿告诉老师有人在追她，老师问是谁？她指着远处说那个在爬楼梯的小弟弟。说话间还伸长脖子望着远处的小弟弟保持着随时准备逃跑的兴奋劲，看得我和老师相视一笑，莫名觉得有趣。老师在合适的时间跟小朋友开启了合适的对话，女儿因为愉悦降低了对陌生人和事物的防范，而谈话内容恰恰是孩子当前最兴奋的点上，适当的距离适当的谈话内容，一切都拿捏的刚刚好。
3.三楼会议室，爸爸参加的园长见面会结束，让我带着女儿去三楼看下有没有什么问题要问，我好奇的带着女儿来到会议室，只见还有两个妈妈围着园长询问问题，园长趁说话间歇蹲下来面向我的女儿，微笑着问“小朋友～你好～可以给我介绍下站在你旁边的是谁吗？”女儿反射性的往后靠向我的身体，我本能的顶着女儿提示女儿跟园长介绍一下我，因为园长不知道，女儿紧接着开口说“妈妈”，园长接着回答道：“哦，是妈妈对吗？那能告诉我你叫什么名字吗？”女儿也随即报了自己的大名。能让女儿在这么突然的情况下回答问题的陌生人真的一只手都能数的过来，而这些人一定掌握了如何跟孩子正确沟通的方式，同样的特征是看起来无害，尊重，平等，且走心。
4.在报名处遇到了班主任，交流过程中，突然发现孩子不见了，爸爸说在那边阅览区一个人看书，一旁的外教说刚才注意到她在那安静的看书了，非常棒。窃喜这个外教同样很会观察且走心，懂得发现别人的优点且会赞美！
综上，学校希望给我看到的东西恰恰被我看见了以上这些部分，然而认知有限相信还有很多没看见的，我看见的部分难能可贵在稀缺的赞美，注意力，平等，尊重，和孩子将会获得的由衷且不断强大的自信。就像滚雪球，越滚越大，越来越优秀。当然我看见了，也就愿意为这些稀缺的东西付费，然如若我看不见，也便不会觉得花这个钱来读是值得了。所以哪怕这些是学校包装出来的，我这样想相信很多人都是可以理解的，但是教育还是要心存希望，虽然过去小时候的自己没有被平等相待过，但我孩子的未来我希望和老师一起都服务于这个理念，并且实现成另外一种不一样的现实世界，逃出我妈妈刻在我身上的“妈妈影子”。
2019-5-21G
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