今天和孩子们一起阅读了著名的绘本作家庆子•凯萨兹的作品《不要再笑了，裘裘！》，她的许多作品都诙谐幽默、故事性很强并伴有一定的情节起伏，非常适合幼儿感受、体验与猜想。
《不要再笑了，裘裘！》讲的是一只非常爱笑的小负鼠，妈妈很担心它，因为它太爱笑总学不会装死的本领，有一天它们外出练习时真的遇到了一只凶巴巴的大熊，这下该怎么办呢?
绘本有许多的悬测点，首先从封面开始：小负鼠笑得那么开心，可妈妈却一点也不开心，这是为什么？ 此处幼儿由于相关经验和认知的缺乏，基本上想不到书中的原因，猜想比较天马行空不着边际。
封面中两只负鼠表情的对比引发的疑问
扉页很有代入感，让孩子们一下子就感觉裘裘和他们一样，是个可爱又顽皮的孩子。
扉页中儿童化的场景很有代入感
阅读前两页后，幼儿就能了解封面的疑惑了。
解答封面疑问
之后到遇到大熊前这一部分，都适宜幼儿自主观察与直接讲述，同时由于部分语言有重复（裘裘与妈妈的对话），幼儿可以自主讲述。
这些练习动作后面又会出现
逐渐出现的小伙伴们也是看点
家中散乱的玩具让孩子们感觉很熟悉
对比的表情又出现了
接着，大熊开始出场了，这一部分猜测和争论的内容也多了起来。
细心的孩子们已经发现后方欲出现的大熊
凶巴巴的大熊出现了，这可怎们办？
悬测点2：大熊来了，裘裘会怎么做？他能不能成功装死？
幼儿A类（阳光派）：能，因为遇到了真的大熊，所以能装死成功。
幼儿B类（悲观派）：不能，它太爱笑了，还是不能成功装死，会被大熊吃掉。（此处还有不同声音的补充：它会战胜大熊，不会被吃掉。）
多数的幼儿倾向于A类，大家觉得当裘裘遇到真正的敌人时，还是能够不掉链子成功装死的。
又出现了这些动作，幼儿可自主描述
大熊为何不走？
悬测点3：大熊为什么不走？
幼儿A（剧透派）：它想和裘裘做朋友。
幼儿B（残忍派）：它想等裘裘醒来，要吃活的。
大熊哭了，裘裘怎么做？
悬测点4：大熊哭了，裘裘会怎么做？
幼儿A（观察派）：醒来，因为我看到它已经睁开眼睛了。
幼儿B（惜命派）：继续装死，因为大熊太可怕了。
若你是裘裘，你会怎么做？
悬测点5：如果你是裘裘，你会用什么方法让裘裘笑起来？
幼儿A（直接派）：给它挠痒痒。
幼儿B（阳光运动派）：让他运动一下，热起来了就会笑了。
幼儿C（挠痒痒升级派）：去找一根羽毛，轻轻地挠它的脚底。
说实话，我觉得孩子们的答案直接又有效，用了孩子们的方法，大熊肯定能笑起来。
危机化解，书内书外齐欢笑
接下来几页大家看得也是笑声一片，危机化解了，大家都松了一口气，笑得也格外开心。
大熊和裘裘互相感谢这两句我停顿了一下，让孩子们接了一下他们的话。此处特别好地升华了全书的主题，凶巴巴的大熊通过裘裘学会了笑，爱笑的裘裘也通过大熊学会了装死。
调皮的作者还要和大家继续开玩笑
此处更是笑到停不下来
最后作者又要和大家再开一个玩笑，也让孩子们的笑声达到了最高峰，前一页还准备快乐地分享虫子馅饼，后一页聪明的孩子们没等我讲，已经从动物们的表情中读到它们接下来准备装死了。
绘本讲完后有个孩子跑来问我：虫子馅饼里的虫子是活的还是死的？
我说：无论死活，给你来一份好吗？
她嫌弃地耸了耸鼻子，使劲摇了摇头。
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