我提问的问题

当前课堂提问却存在着或大或小的问题，典型表现为：老师时时问（为体现“启发式”教学，教学时满堂问）、水平层次低（大部分为“是不是”、“对不对”等简单判断的低思维水平问题）、应答层面窄（为追求热闹、正确，只指定少数优生回答）、评价简单化（对学生回答仅给予“很好”或“不对”的简单回应）等。
内驱力不够的我，常被这些问题控制。现在得治一治了。
1.提问一定要有效
分层设问，有效切入
有效提问、有效参与能促进师生问的互动，及时得到教学信息反馈，不断提出问题、解决问题，从而增强课堂教学的实效性。

2.提问应把握好度
准确认知，难易适度
课堂提问是师生间信息双向交流的过程，把握提问的适度性能激发学生们的兴趣，启发他们的思维，提高课堂教学效率。

3.对课堂答问多做鼓励性评价
赏识鼓励，激发自信
教师们对学生们的回答应及时给予评价，使不同层次的学生都对本学科产生兴趣，让学生们积极主动地学习知识。

4.提问要坚持平等性
平等对待，全面参与
课堂提问对象过于集中，会对其他学生产生不良的心理影响，应该尽量使每个学生都有回答问题的机会。