学研无止境

学研无止境

一、在不断的学习中提高业务理论水平。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无源之水,无本之木”。我们这个年级是新课改的第一个年级，新理念，新思路，新方法，一股脑儿呈现在我们眼前，不熟悉怎么办？加强学习。我们除了学校规定的业务活动时间外，还利用班空时间，办公时间，抓紧学习，总觉得有学不完的东西，学习先进的教育理论，学习新的教学方法，学习好的教学设计。我们除了学校要求学习的教育理论，教育刊物外，还从《中小学数学教学》、《小学数学教学设计》、《数学教学论》、《小学数学教师》、《山东教育》等刊物上选择好的教学论文，优秀教学案例，精彩设计进行学习。对于新课程的每一单元，每一节课，我们都进行提前集体备课，讨论研究重点、难点、教学方法，做到心中有数。走进我们的办公室，常听到老师们在讨论、在争论，应该怎样教才能使学生理解的更好，常常为了一个问题，我们翻阅大量的资料，向教研室的老师请教，直到弄明白怎样教效果最好为止。我们组还注意老师们之间互相学习，学校组织的听课活动，我们组的老师提前调好课，积极参加。“这里怎样讲更好呢，我先去听听你讲吧。”学习他人的先进教法，用于指导自己的教学。

二、在具体实践中磨练课堂教学水平。

课堂教学是教学的主渠道、主阵地，是教学研究工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的展示提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。我们应把学习到的理论知识，用应到实践中去。为了上好每一节课，掌握好每一个知识点，我们总是讨论了又讨论，研究了又研究，那里学生不易接受？那里学生出问题最多？有时先让一个老师讲一遍，集体听一遍，讨论应吸取的，应改进的，再在自己的课堂上进行实践。“找规律”这节课学生接受起来有些困难，我们先听了王铃老师的课，进行了评课，讨论，一直认为这节课的难点联系学生的生活实践，学生会掌握的好，利用学生实践演示比赛时排队的情况，学生对这一后移的规律掌握的很好，应用到自己的课堂上，学生对这一知识点的掌握轻松自如。“这节课你讲了，发现那里学生不易接受？”这是我们常讨论的问题。先讲的老师总是把自己感觉的问题毫无保留地说给老师们听，一起讨论，研究，力求使自己的课堂教学最优化。一节课我们都上完了，我们再回过头来讨论，觉得那些地方学生掌握的不够好，需要加强练习，然后一起商量该出什么样的活页作业，才能达到巩固知识的目的。对于活页作业，我们从来不怕多，不怕烦，该综合练习，该加强练习，我们就精心设活页作业，我们组活页作业的数量是最多的。这些作业针对性强，综合性强，巩固了所学知识，提高了课堂教学效率。

三、大胆探索中提高教改教研水平。

我们组的全体数学老师积极学习新课标，大胆参与新课改，在搞好学校的教研课题外，我们组开设了有特色的级部教研课题：“数学生活化”。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。我们在学习每节课，都注意联系学生的生活实践。在学习“角的认识”时，我们让学生走进生活，找生活中的各种角。学生找到“身体上的各种角”、“游乐场中的各种角”、“街上看到的各种各样的角”、“教学楼上的角”、“家中的角”、“教学楼栏杆上的角”真是生活中处处都有角，数学、生活紧密联系，学生对角认识更进一步。在学习“平移和旋转”时，学生惊奇发现，生活中的平移、旋转现象真不少，走路、骑自行车、抬手、坐转椅、风车、风扇转动……在生活中充分认识了平移旋转这一知识。学习了“物体的重量”这节课，让学生走进生活，利用星期天，去做“小小售货员”，认识各种各样的秤，学会使用秤，感受各种物品的重量。学生兴趣盎然，在实践中学会了使用秤，学会了估算物体的重量，加深、拓展了课堂知识。

总之，“学研无止境”充分概括了我们教学教研的方向与精髓, 在以后的教学教研工作中，我们将更加努力，争取更好成绩。