你上车，你的学生先你一步上车，抢到了座位。看见你，既不招呼你，也不给你让座，你心里会怎么想？或许这样想：这个白眼狼，算是白教了！或者这样想，这孩子真没家教，没礼貌，看他今后出身社会怎么混哦！你管人家是白眼狼，还是混不开，又不吃你家饭，穿你家衣，你着什么急呢？
事实上，但凡有良知的老师都是会着急的。毕竟这个社会更欢迎那些喜欢打招呼有礼貌的人。再说打招呼的确有很多好处，比如联络感情，融洽人际关系，增进友谊，获得更多的人力资源。喜欢跟别人打招呼也体现出自身的内在素质很高，让别人觉得你这个人平易，好相处，从而心生好感。总之，打招呼是走进和谐人际关系的第一步，也是赢取他人好感的必备步骤！
道理好懂，做起来好难！尤其是那些性格内向的孩子（心理有隐疾的孩子不在其中），心里也知道跟别人打个招呼很有必要，但就是开口特别难！还有些孩子，真心说，不是TA不愿意跟别人打招呼，而是没有人教TA怎么跟别人打招呼。TA看到熟人，要么熟视无睹擦身而过却不觉得有任何问题。要么想打个招呼却不知道如何开口，如何做姿势。
对于这类孩子，不要抱怨，而是要教他们如何克服内心的羞怯，大大方方跟别人打招呼。我试过，跟他们讲道理没有用，道理他们都懂。他们存在的问题主要是内心充满恐惧，不知道如何获得勇气跳过内心深处那道坎。我以前有密集恐惧症，别说看见那些密集的东西头皮发麻，就连想一想都头皮发麻。后来我看到一本心理学杂志介绍克服密集恐惧症的方法，那就是面对它，盯着密集物长时间看。开始确实头皮发麻，恶心呕吐。看多了，反应就不强烈了，最后就没反应了，我现在看见那些密集的东西就无感了。这就说明，很多事情越躲避越恐惧，还不如直面它。
打招呼也一样，孩子越不愿意跟人打招呼，就越不会打招呼。与其抱怨他们没礼貌，不如教会他们怎么表示自己的礼貌。
通常情况下我这样做的。先说，我脸皮有点厚哈。
首先，我会如实告诉孩子们，我喜欢他们见到我时高兴地打个招呼。我很不接受那种对面相遇还装没看见的行为。
其次，我会真实地告诉学生见到我装没见时的感受。比如，学生与我对面而遇却视若无睹时，我会立马抓住这个学生，故意满脸忧虑地说道，孩子，你怎么不喊我啊？你知不知道，我亲自教的学生见到我都不吭声，我这心里啊，真的好难受！我今天回去食欲会降低，睡眠也会减少，唉，白头发又增多啰。忧虑完后我诚恳请求：孩子，喊我一声吧，好不好？那个不喊我的学生被我说得特别难为情，想要开口喊我，嗫嚅一阵没蹦出一个字。我知道孩子心里是想喊我，就是冲不破心里的禁区，于是又热切地鼓励道：孩子，来，喊我一声老师好！喊我，开口，喊。学生在我的鼓励下终于开口喊了我一声！我立即表示出极大的惊喜，像是捡到宝贝似的炫耀道，哇！你开口喊我了耶！我好开心，吃饭饭香，睡觉觉沉了，下次看到我一定要喊我哦。直到这个学生发出声音表示再见到我时一定喊我时，我才放这个学生走。走时我还不忘补充一句：下次记得喊我啊，不然我会受伤的。
下次这个学生再见到我，可能还是不开口招呼我，我就会旧戏重演。只是情绪会比上一次更显难过。这一次学生会喊得大声一些。
反复训练多次，这个学生见到我终于敢大大方方喊我了。我又提出要求：不仅要跟我打招呼，还要跟其他学科老师打招呼。每次这类学生主动跟老师打了招呼，我都像个高音喇叭一样到处宣传。慢慢地，这些内向孩子都能主动开口向熟识的人打招呼了。
也有一些孩子确实不愿意用嘴巴打招呼，我就教他们用肢体语言打招呼。比如见到熟识的人，向对方挥挥手，表示你看到TA了。如果不愿意挥手，向对方绽放一张笑脸也很有效果。总之，身体的某个部位一定要做出反应，表示你看见这个人的存在，你在向对方释放善意。
教育的奇迹在于：你若不放弃，希望就在眼前。对于学生的所谓不礼貌行为，只责怪于事无补，抓住每个机会去激活学生的生命，让他们体验到改变自己的行为就可以获得美好的人际关系，能感受到给别人笑脸就能获得整个春天的快乐，那么，他们就愿意去改变自己！
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