——钱梦龙文言文教学艺术初探
钱梦龙老师在文言文教学方面的四个特点：
一、以线串珠
尽力找到一根可以把知识散珠串起来的“线”，就像开会有“议题”一样，教学过程要实现“形散而神不散”，使学生获得整体的认识，就要避免串讲法肢解课文的弊端。“线”要遵循三个原则：
1.线要能体现课文特点。如《捕蛇者说》让学生找到“毒”这个字，然后引导学生为什么要突出“毒”字，既然这么毒，永州人还要“争奔走焉？”以此反映课文“奇于蓄势”的特点。
2.线要能带动全篇，要使导读的线能贯穿始终，就必须训导一根能带动全篇的线，使全篇的每一部分都与这根线紧密相联系，这才能给人以整体感。
3.线要有利于知识和能力的结合。在《愚公移山》中，钱老师抓住“不同人对移山的态度如何”设计三个任务，任务的实现必然伴随知识的落实和能力的培养。
二、以意代语
废除串讲法，人们最为关心的是字词如何落实，钱老师提出了以意带语的方法，意就是文章的思想内容，语就是文言词语知识。以意带语就是在理解课文思想内容的基础上顺带落实文言词语知识，同时又通过文言词语的落实加深对文章思想内容的理解。
三、以问促思
1.串问问题环环相扣，形成一串，大串贯穿全篇的几个大问题，小串就是为解决某一个问题而设计的一串小问题。
2.曲问：意在此而意在彼，曲问能让课堂顿时生辉。
3.逆问：倒过来问，如这样写有什么好处？反过来就是不这样写行吗？
四、以练反三
钱老师认为：练习应有利于学习的迁移，有利于举一反三。
1.对比互征。古今差别很大的，放在一起以此加深印象。
2.变换语境。将新授课的文言词语重新编排，变换语境让学生断句解词。
3.读写结合。整个导读无不渗透者对最后作文练习的指导，胸有全局，举重若轻。教师不仅要整体把握教材，还要整体把握课堂。
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