各位家人朋友们晚上好，我是魏研人姚春艳。很荣幸能参加河南省自育自学公益宣讲团线上宣讲，很高兴能和魏研团队的兄弟姐妹一起抱团取暖，学习魏书生老师的教育思想。今天晚上从7:30开始，我将利用四五十分钟的时间和线上的兄弟姐妹分享我的《师者的次第花开》——第44期线上宣讲内容。
感谢各位的相伴。
一，先说次第花开
先来聊聊题目中“次第花开”，
我为什么会选择这个词？当这4个字从我的口中发出的时候，倍觉唇齿生香，再配上这幅图就觉得炎炎夏日里平添了几分清凉。大家都知道为人师，不止是传道授业解惑，日常的琐事，学校事班级事学生事、家事……事事都耗尽心力，人是情绪的动物，人的精力也有限，如何才能在这诸多事物之间做到游刃有余，将教师、教育、个人成长三者平衡协调好，能活得次第花开，着实不易，考究我们的综合素养。
无独有偶，有这么一本书，名字就叫《次第花开》，作者希阿荣博堪布仅用4个字概括其中精髓——慈悲喜舍：
希望所有众生都快乐（有一颗慈心），希望所有众生都能远离痛苦（有一颗悲心），对他人随喜（有一颗喜乐心），能自然平等的对待众生，包容一切，毫无偏见（有一颗舍心）。尽管这本书是修行禅学的书，但放在所有职业所有人群身上都是合适的，为人师者，对待学生、对待自己，对待他人，对待众生，又何尝不是如此呢？
咱们是孩子王，能让孩子们学习学得多些快乐，少点痛苦（比如端午节来点班级活动让孩子们在繁重的学习之余，有一些自由呼吸的空间，有几分玩乐的机会），面对形形色色的孩子，允许他们犯错，让他们在犯错中成长，包容他们身上的诸多不尽如人意的小细节，发现不同孩子身上的不同闪光点，无差别、无偏见地爱所有的孩子，以爱为底色，静心做教育。
有了这样的心理预期，何愁咱们做老师不能迎来自己的次第花开呢？
下面我将从三个层面和大家聊聊师者的次第花开三部曲——教师该教啥、教育要干啥、个人咋成长。
二，做老师要教给孩子什么呢？
我依然从三个方面和大家唠唠嗑。
1.教知识
初入职场的我们有满满的热情和12万分的精力投入到孩子们身上，此时我们抠边抓我们盯成绩，我们讲了一个又一个知识点。我们唯恐漏了什么知识点没有讲到，我也讲了一遍，学生还听不懂记不住，所以不惜满堂灌甚至侵占自习课。孩子的成绩左右着我们的悲喜。
这一阶段我们眼中只有一个又一个的知识点，目前的我们是在授之以鱼，这就是《卧虎藏龙》中章子怡所说的“见自己”阶段。也是我们的必经阶段。
2.教方法
慢慢的随着教育教学经验的积累，或者说在和各色学生斗智斗勇的过程中，我们受苦受累到了一定地步开始更多的读书，更多的学习，频繁的向同行前辈请教，更多的反思和总结。
我们拥有了一定的教育教学方法，此时开始关注学生，学会跟学生产生共情，能够快乐着学生的快乐、烦恼着学生的烦恼。师生的心能够更多的同频共振，孩子们因为愿意走进我们，依恋，故而能亲其师信其道。这一阶段我们从授人以鱼进入到授之以渔的阶段，我们看到了天地（眼中有学生，心中有学生）。
进入这一阶段的老师，可能获得了一点 成绩和荣誉，也渐入佳境。也为进入更高阶段做好铺垫。
3.教状态
随着对教育更多的了解，对孩子更多的爱。我们懂得了教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育就是点燃孩子的激情，他们对这个世界充满好奇心的激情，进而唤起他们最原始的内驱力，爱上学习的内驱力，这样师生能够达到黄金搭档的完美境界。
所以这一阶段的我们更多的是关注孩子们的学习状态、生活状态、情绪状态，能够抓好最佳契机，以临在状态给予孩子人生观、道德观、价值观的正向积极影响，为孩子未来的一生打好坚实基础。
与之相应的，我们也从见自己、见天地的状态中步入见众生的阶段。
能够完成这三个阶段的“次第花开”，需要我们明白教育教学这4个字的真正含义和合理顺序。教学是学校在后为人师者，要先学后教，唯有我们内功扎实了方可惠泽更多的孩子，而教育也是育在前、教在后，育人比教知识更重要。
说完教师说教育。
三、教育要干啥？
“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”这是美国著名心理学家伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳的一句名言。
一句话道出了教育的核心实质。
孩子们在学校学了太多太多的知识，离开学校还能形成习惯、融入脑中、内化于心的东西是终生受益的——教人读书，教人找到自己才是教育的终极目的。
如何教人读书，如何教孩子找到自己呢？明星家庭教育顾问付丽萍老师在她的《给孩子的五顶学习帽》这本书中给出了KWL提问表K（Known，已经知道）W（Want，想知道）L（Learned，学到了什么）的方法，帮助孩子形成深度思维的激发，非常值得借鉴。
我们以安徒生的童话《丑小鸭》、吴承恩的《西游记》为例，来聊一聊如何激发孩子的深度思维，助力孩子养成终身阅读、终身学习的能力。
先来看丑小鸭吧，先申明一点，丑小鸭不是鸭子，它的真身是一只白天鹅，它误落到鸭群中，被鸭子咬，被鸡群啄，被养鸡场的那个女佣踢，在冬天受到各种各样的苦，所幸它没有被驯服、被同化，因为他有自己的目标，他怀揣一颗向好之心，他不放弃，他最终做回了自己。
所以丑小鸭的成长历程代表着几乎所有人的成长历程——发现、否定、痛苦、坚持、逆袭、成功，再发现、再发现、再否定、再痛苦、再坚持、再成功等不断回环往复的过程。
想想咱们的孩子吧，想想咱自己曾经还是孩子的时候吧。是不是也曾遭遇过“被鸭子咬、被鸡群啄、被养鸡场的那个女佣人踢、在冬天受到各种各样的苦”等诸多“优待”呢！那后来，我们怎么歪歪扭扭的长大了呢？我们的孩子又将在我们的手中，怎样歪歪扭扭的长大呢？他有自己的目标，并怀有向好之心，于是他奋力向他们飞去——这个时候，在水面上，他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的丑小鸭了，而是一只天鹅！原来，不知不觉地，他已经长成了理想中的模样。
成长历程，其实就是一种发现、否定、痛苦、坚持、逆袭、成功，再发现、再否定、再痛苦、再坚持、再逆袭、再成功等不断回环往复的过程。这个链条很有可能在某一处断开，那后边可能就不会再有螺旋式上升的可能了。我们的生命就少了许多无限精彩的可能了。仔细品味一下，丑小鸭变成美丽白天鹅，这是丑小鸭自我发现坚持最终逆袭的过程。
再来看看悟空的修行过程。
不知各位是否还记得来到菩提祖师那儿学艺的悟空，漂洋过海历经17年，才找到了灵台方寸山，到了斜月三星洞，这就是“寻心”二字的谜面呢。
对自我的规范和驯服，是悟空的主动选择。
不得不装作听话的过程里，心魔越来越膨胀，以至于找到机会破体而出，化身为六耳猕猴——恶我暂居上风——悟空想放飞自我、放飞天性。
自我不可能无限膨胀，要在个性自由和社会规范之间找到一种平衡。
悟空的选择，是他成长的表现，而不是向权威投降。
《西游记》主张的是对自我进行规范，而不是消灭个性、否定自我，
自我不是社会的敌人，私心才是。
修行不是将自己打磨成标准化的“完人”，而是在保留个性的前提下，实现自我的升华。
所以，读书就是为了发现自己、找到自己并做回自己。教人读书也是为了keep reading，终身阅读，方能打开视野，为了keep learning，终身学习，才能拓宽格局。
四，人咋成长？
1.职业生涯
一开始的开始，我们拼命教，教着教着明白了方法（技巧）比气力更重要，学会了聪明的教；后来我们读懂了叶圣陶老先生说的教最高境界——教是为了不教，所以职业生涯的最高级状态就是不教而教。
2.个人修炼
万唯老师在他的《教师的五重境界》说，教师终极状态是教自己。我们个人的修炼从年龄这个维度来说，大体分为三个阶段，当然这里边的界限不一定那么清晰，有些人天生七巧玲珑心，开悟的比较早，有些人寻寻觅觅可能需要很久很久，也有可能终生都未必能到达。大体分为积累期、成熟期和收获期。总之，不管是早还是晚，我们都是想要从人+谷的“俗”的状态中爬坡到人+山上的“仙”界中来。
毕竟，若高度不够，看到的都是问题，如果格局太小，纠结的都是鸡毛蒜皮。
那么屏幕前面的你我，都该找准自己的位置和坐标，如今处于哪个时期呢？就我个人的感悟而言，这两年也算是品到了一点读书（知识输入）和写作（知识输出）的甜头，也慢慢的明白了读书真的能点亮生活，而写作则可以优化工作。
衷心祝愿你我未来的职业生涯和家庭生活能跨越更多的星辰大海，步入自己的春暖花开，在未来遇到更好的自己。
再次感谢各位的陪伴，感恩遇见，感谢聆听。
若有缘，我们线下见。
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