10月10日晩上7:30—9:00，王芳名师工作室的老师们准时相约网络平台，进行统编教材的培训学习。本次做客直播间的是南昌市东湖区教研中心的汪智星老师。本次报告的主题是：例谈语文要素的有“质”落实。
汪老师从“为什么要选择这个话题跟老师们交流”引入，阐述语文要素有“质”落实的重要性，他指出要在具体的文本教学中落实单元语文要素，教师设计的课堂教学环节要有思维含量，要能激活学生的思维，促进学生亲近文本，边读边思考，挖掘文本的内涵。这种学习是学生在教师的巧妙设计和引导下，主动地学，积极地学，灵动地学，饶有兴趣地学，甚至是很享受地学。
讲座中，汪老师通过大量的单元教学实例，重点解读语文要素如何做到有“质”落实。
以三下第四单元《花钟》为例，这一单元的语文要素：借助关键句概括一段话的大意。汪老师带领层层阅读文本，找关键语句，厘清中心句与下文之间的关系。
四下第五单元《海上日出》一文，学生边读书边思考，发现文章的写作顺序。
六下第六单元《父爱之舟》一课，场景描写在文中出现多处，如何感受这处处场景中蕴藏着的丝丝情愫，汪老师以让学生帮自己找“印象很深”的场景为突破口，带领学生从关键词句中感受主人公的内心深处蕴藏的那份情感。
他还将从必须始终牢牢把握好语文学科的本质特征、必须清晰了解语文学科四大核心素养关系、必须努力发挥语文学科育人价值及重要性等三个方面解读语文要素有“质”落实的进一步思考。
通过汪老师的阐述，我忽然发现，要想扎实地落实单元语文要素，并不是一件简单的事情，首先教师要先思考，围绕着单元要素设计好具有一定思维含量的课堂环节，并不是像走过场一样，过过就行了，得让学生主动去探究文本，有一定的自我发现，在发现中进行表达，阐述，学生的探究能力在一次又一次地阅读与思考中得到提升。同时，针对有一定难度的习作训练，学生写不出来或者习作达不到标准时，教师要示范，写下水文，告诉他老师面对这样一个题目是如何思考的，如何把细节写“细”的。
这次培训，深刻地感受到，教师的“导”对学生的“学”有多么的重要，平时的教学中并不是学生理解不够深，而是我们的引导还不够到位，文本读的还不够多，挖掘的还不够深。
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