有果必有因，万事皆如此。
想要去改变结果，必须得找到导致这种结果的各种原因，并找出最关键的一个，逐一解决。
“妈妈，我不想弹钢琴了。”
这个结果确实让我感到意外。
“说说理由呗。”
“就是不想学了。”
“让我猜猜原因哈，因为弹钢琴手指太累……”
“不是。”
“因为不能玩儿了。”
“不全是，这几天我费了好大劲儿才练会的曲子，老师还批评我这儿弹得不好，那儿弹得不好。指出了一大堆问题。”
“哦，老师指出问题让你很不开心，以为努力了这么久，老师不表扬，至少也不能批评对不对？”
“嗯，还让我给别人比，那个大姐姐比我大好多。我怎么能跟她比。”
“我也这么想，她比你大很多，自己和自己比就好。”
“嗯”
“老师让你和大姐姐比弹的好，还是大姐姐每天弹琴用的时间多？”
“老师也说她一天弹两个小时。”这时候她声音明显低很多。
“嗯，老师的主要意思是什么，你再好好理解一下，是单纯的表扬她弹得比你好，还是说她练习比你时间多一些？”
“我知道，就是不喜欢比……”
其它就不说了。弹琴有问题，还是得指出来的，不然后果很严重。
“对了，老师指出的问题，是不是你真的弹错了，还是说老师看错了？”
“是没弹好，可是，你看看老师一看我没弹好，就说我没认真弹，没好好练……”
嘚啵嘚啵好久，估计她自己心里缓和了很多。我明白了不是因为不想弹琴，是因为今天老师否定了她的付出，态度有点儿不友好。
“宝贝儿，我现在知道了，你并不是不想弹琴，而是觉得老师应该看到你的努力，因为要期末备考练琴时间短了些，所以弹的有些生疏，老师呢，可能态度有些急，因为她觉得你一直接受能力强，练习也刻苦，回琴回的也好，这次这么意外，所以老师就误认为你没有好好练……”
“其实，我也确实没有练琴……”
事情都到这儿了，其它也就不要说了。
不练琴，因为有些伤自尊了，老师否定了她的努力。
不过，分析到最后，她自己也发现，并不是不想练琴，而是不喜欢老师今天的态度。
分清了问题的根源，她自己也厘清楚了自己的情绪和态度的根源，一切都可以迎刃而解了。
放假了，多加练习，找回原来的最佳状态。老师对你要求严格，是好事儿。如果你弹错了，老师也不纠正，那怎么能提升？
我知道。就是当时觉得她说我没好好练琴，我就烦了。
知道了，老师的说话艺术问题。那，下次如果老师再这么说，你可以解释一下，或者告诉自己，反正我练了，不像你说的那样。咱们不能改变别人，就改变自己的心态吧。
事情解决了，孩子说不愿意做什么，一定要帮孩子梳理清楚，到底是不愿意做这个，还是怕做这个事情时会有什么她无法把控的结果，学会归因，和孩子一起成长！
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