今天聆听省实验的贾丽娟老师的《怎样表达才生动》 ，让我开阔了眼界，开拓了思路，对小学生习作有了新的认知。六十岁的贾老师在课堂上侃侃而谈，时而为我们演示课堂上的动作，时而给我们分享学生上课的收获。令我感动、敬佩。
她说，好作文有五个标准：1.鲜活的素材，2.多变的结构，3.生动的表达，4.深刻的思想，5.漂亮的字迹。仔细想想确实是这样的，那么我们如何做才能让学生写出好的作文呢？“鲜活的素材”，需要学生出去走走，见见世面。多关注生活，多关注身边的人、事、物，多关注国家大事，这个方面，需要家校共同的配合。而“多变的结构，生动的表达，深刻的思想”则需要我们老师在日常的教学过程中有效地指导，学生们不断练习。漂亮的字迹更是我们时时刻刻要求孩子们做到的。
贾老师先举了动作描写的例子，通过实例告诉我们五个动作描写的方法：1.细致观察，2.拆分关键动作，3.准确描写每个动作时的神态，心情，速度，力度等状态，4写出动作发生时身体各个部位的变化，5.在观察的基础上进行合理的想象。
在她的实例展示中，我突然发现原来我在做的，和贾老师一样，就是将习作化整为零，降低难度分散练习。比如：在《搭船的鸟》第三段描写翠鸟动作时，我曾经用了两节课专门带着孩子们练写猴子爬树、熊猫吃竹笋。在教学《火烧云》一课时，带学生用两节课描写利用关键词火烧云的变化、潮水的变化。在教学《绿》时，我带着孩子们写红和黄。只要我认为有训练必要的点，就会停下来带他们写一写，有时一篇课文能学三五课时，而有些课文则一课时结束。就像叶圣陶学生说的，“教材无非是个例子”，教教材和用教材教，现在我们还是能转过这个弯的。
同时我还想到了一个思路，就是做一个“词句段运用”方面的讲座。第一，这是我们研究的课题，第二，这个“词句段运用”指向的就是孩子们由学到用，迁移运用的能力。而这一点，很多老师还是把握得不够好的。
接下来要说的，是贾老师重复了好几遍的一句话，这句话让我感动之余，明白了一位好老师到底该怎么做。她说：“我没有多大的本事，老师的本事，在孩子们面前不值一提，老师有的，只有启发、挖掘他们的潜力”！
同时我也准备改变作业布置策略：家庭作业只写基础题和好句改写，阅读理解放在学校领着做，回家实行几天看看效果如何。
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