一、任何一种复述都要建立在理解故事内容的基础上。
提取信息是学生在复述中需要具备的重要能力。但是我们在教学中要避免刚接触课文就让学生默读课文，直接去提取重要信息。起因、经过、结果、关键情节、线索等在不理解课文时，都无从谈起。我们应该勾连之前的学习经验，引导学生仔细地默读课文，甚至是反复多次地朗读课文，保证对课文的内容有一定的熟悉度。以后再借助表格、示意图等方法，理清课文的主要内容和次要内容。因此，在我们的教材中，也一再提示我们要读懂课文。比如文言文《王戎不取道旁李》，课后练习要求学生结合注释，用自己的话讲故事。又如在语文园地的交流平台中也明确指出“复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。”可见，简要复述能力是语言的一种理解、内化再精炼表达的能力，是建立在充分理解课文内容的基础之上的。
二、复述时要尊重并鼓励学生个性化的表达。
虽然创造性复述是五年级才有的要求，但复述是本来就会因复述者对原文的理解和思考而有所差别，学生也一定会出现各种千差万别的表达，比如语言上的用词，表情、动作的加入，人物对话中语气的变化等，我们在教学中一定要善于发现这些个性化的表达，也会为五年级的创造性复述打下了基础。
三、简要复述
需要向学生引导或强调的是，简要复述虽然是长话短说，但是也必须能讲明白故事的情节线索，起因结果，即复述出来的，还是一个完整的故事，只是没有原文详细具体；故事中最重要最精彩的内容，复述时还要讲具体点，其他内容，简单扼要就行——把原来详写的变成略写。这也让我们在五年级时教缩写故事时，学生能去完整表达，而不是一味求短，奠定基础。
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