每个班级总会有那么几个除了成绩不太好之外，其他方面都做得很好的同学，我把这样的孩子称为“成绩不好的高情商孩子”。成绩不能代表情商或智商，只能代表学生对学习的努力程度。其实每个人的智商都相差不多，只是有些孩子对学习付出的多些，有些孩子付出的不太多而已。其实每个孩子的秉性都不坏，只是每个学生的兴趣爱好不同，对学习的接受方式和能力也有所差异，况且我们教育的目的也不是仅仅让学生学习成绩优异，所以作为老师我觉得不应该仅靠成绩来断定一个学生的好坏。当然我不否认作为学生，学习是主要的，但从小让学生养成良好的习惯，学会做人，这比成绩更重要。
在以成绩论学生的根深蒂固的思想的影响下，成绩不仅是一个学校升学率的标志，更是评价一个学校好坏的重要指标。学校只重视成绩，老师也就重视成绩，一切向成绩看齐，自然而然学习差的学生就会被老师看做是拉班级后腿的人。
我表弟就是我认为的那种“成绩不好的高情商的孩子”。好不夸张地说，其实他很聪明，比一般学生要聪明，记忆力超强，两张A4纸的英语单词15分钟就能全部背会，给他讲题，点到就能理解，但在这十四五岁的年纪，和大多数男生一样，太调皮太顽劣，特别喜欢看体育比赛，每次看比赛都能把每位运动员的信息准确的说出来，对于我这种不怎么看比赛的人来说，这是相当厉害的。除了学习每件事情都做得很好，也很懂事，处事灵活，社交能力也很强，所以我说他情商高。但在这个成绩为上的社会里，尽管他其他方面再好，成绩很烂也很难得到老师的青睐。
前段时间，老师居然说他考不上高中，建议他办休学，然后退去八年级学习。这让人很不解，面对一个成绩不好但还算听话的学生，身为老师居然出此下策，我不知道老师是真心为学生着想，还是为她自己的教学成绩着想。特别是面对成绩不好的学生，我觉得更多的是鼓励，是赞赏，是相信，是帮助，在这个把老师的话都当成圣旨的年龄，老师的一句鼓励，一句表扬，一句赞美，一次相信，都可能让学生这块未雕琢的玉熠熠生辉。每一个学生都是一颗珍珠，只是每颗珍珠的发光点不尽相同，身为人师，应该试着去找到学生感兴趣的点，以他们乐于接受的方式去引领他们，因材施教，而不是只喜欢成绩好的学生，对差生不管不顾，置若罔闻，更不能怕学生拉班级后腿，为学生出一些不合理甚至违法的荒唐想法。
用美好的眼光看世界，世界就很美好。希望老师们都能以美好的眼光去审视每一个学生，去发现他们的美好。每一位孩子都是一位天使，一颗珍珠，希望老师让这一颗颗珍珠能发出夺目的光芒。
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