今日读的是第八章《学校教育与学生生活》第五节和第六节，这本书是2002年第一版，昨天正好看了教师研修网关于课标的解读，新课标是2022年4月出版，虽然隔了20年，但发现两者有很多共同之处。
育人:《教育学基础》学校教育的宗旨也必须实现由“教书”向“育人”的转变。培养完人的呼吁，教育的基本目的应该是把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人。《新课标》强化课程育人导向，培养核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力，坚持五育并举。
体验:《教育学基础》体验是主体与对象的融合，主体全身心地进入对象之中，是一种认识人的精神世界的方式。体验学习更能反映出教育的生命意蕴。《新课标》丰富学生实践体验，促进知行合一，积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。
教育回归生活:《教育学基础》教育明确“培养什么样的现代人”“如何培养现代人”，为了每个学生的发展，为了中华民族的腾飞，教材要联系生活，贴近生活，课程学习应以理解、体验、反思、探究和创造为根本，体验和感悟是学习活动的基本方式。《新课标》教育明确“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”，培养能够堪当民族复兴大任的时代新人。以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程，坚持学科逻辑和生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合，以学生的真实生活为基础，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解能力和判断力。
减负增效:让课堂焕发生命活力，课堂上能感受欢快和愉悦，感受到生命的涌动和成长。要解放儿童，把时间还给学生和今天提出的“双减”如出一辙。
经典之所以成为经典，就是不管多少年过去之后，其本质不变。这本书上的每一个字都值得好好研究，好好细读，一遍肯定不行，每读一遍都有不一样的收获。
学校教育本质上是一种唤醒，它要唤醒学生的积极性、上进心和责任心；是一种发现，它要发现学生的美德、善行、创造和心灵的火花，使星星之火发展为燎原大火；是一种提升，它要提升学生的幸福感、成就感和责任感，让学生体验美好的生活并向往更美好的生活。
每一位教师都应该为这样的学校教育潜心修炼，踔厉奋发，勇毅前行。
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