钟杰，一位从农村走出来的全国优秀教师，深圳市地方领军人物，教育创新改革大奖年度十大教育人物……这位来自天府之国的广东省名班主任，幽默诙谐、气场强大，以其超强的人文底蕴，不断学习的精神，灵敏机变的思维，和对学生深厚的爱，一下子征服了我的心。她针对不同的班级问题，独创的静文化、鸡血文化、雅文化给我带来了很大的冲击，感觉在她面前，一切问题都注定会解决，所有的困难在她的智慧面前都不堪一击。她有科学的理念，有坚定的信仰，有系统性独创性针对性的课程，自然就有了利于孩子一生成长的成果和名副其实的社会美誉。
听了她的讲座《班主任成长的三个境界》，我明白了怎样“做”一个强势、勤劳又善于从服从中锻炼自己的合格的班主任，怎样“学”着成为一个具有主动和创新精神，不怕折腾（折腾是为了预先排除问题），能够做好班级建设的优秀班主任，形成“有序有法有特色”的班级管理风格。她以生动的教育故事告诉我们“问题就是教育契机，更是孩子成长的机会”。对此我略有体会，我班的韩**同学一年级入学时专注力严重不足，经常违反课堂纪律，老师和家长都很头疼。针对他的情况，我向身边的优秀班主任请教，从专业书籍中寻找方法，和家长经常以“同理心+分析+建议”的形式交流，家校配合，采用“舒尔特方格法”“静坐法”“朗读法”“具体描述表扬法”“积极暂停法”和“特殊奖励法”帮助孩子。一年后，孩子的专注力有了明显的提升，上课能够专心学习，自律意识增强，并且还在主动坚持科学训练，目前他显性的专注力不足问题已经得到解决。下一步家校共育的重点转为克服“隐性”的专注力问题～走神儿和细节忽略。我计划从《儿童专注力培养方法》《认知天性》和《学习的格局》几本书中寻找我们共同进步的力量！孩子的问题不仅折射出家长的不足，同时也指出了老师学习的方向。
钟杰老师是一位“真爱”学生的班主任，既有爱学生的初心和使命感，又有爱学生的勇气和智慧。她坚信每个小孩都有成长的力量，她立足于当下，着眼于未来，为孩子一生的成长负责。在她的眼里，学生是一个完整的“人”，不只有分数，还有身体和心理的健康发展。这是老师和家长都必须有的共识。学习只是孩子生活的一部分，是受其他因素影响的，任何时候，只强调这一部分，而忽略整体的发展，势必会误入“歧途”。令我感动的是钟杰老师把学生真正当做是自己的亲人子侄般关爱，她提醒女生如何保护好自己，刀子和棍子的武装、“使劲儿揍是正当防卫”的叮嘱虽“虎”却是女孩子的护身宝典；叮嘱女孩不做“有主”男士的副驾驶。教导男生为女士拧松瓶盖；对打球男生的斥责里满含着对他们健康的担忧，从让男生出教室又及时让家长送衣服的举动中，从老师殷切叮咛中，孩子们能够感受到老师对他们“爱之深，责之切”。我想不仅仅是那一刻，平时钟老师对孩子们直白温情的爱和长久的陪伴引导，让孩子们早已认同了老师的真心实意，所以即便彼时的笑骂，亦能体会出老师的关心和爱护。真正的爱是能让孩子感受到能理解的“爱”，是给孩子最需要的爱，是包含着理解和智慧的用心，而不是一味强调“反正我是为你好，现在你还小，等你长大就知道了”的粗暴和简单。
对照钟杰老师的讲座，我觉得自己还在合格教师的路上行走，有了她的理论启发指引，我要做的就是多方学习（向手边的书籍、身边的师傅、心中的偶像、远方的导师学习），增长教育智慧和能力，秉持“拿来主义”勇于实践科学理论，比如:针对班级学生出现的问题，尝试运用“静文化”引导。平时更要经常反思梳理，坚持写作分享所学所思所想……
朝着“培养有担当的新时代好儿童”的目标，带着“坚信自己所做的事有益于孩子终身成长”的使命感，不断学习，努力做一名优秀的班主任，成为孩子成长道路上的重要他人！
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