《异类：不一样的成功启示录》书名中的异类，是指那些能力超群，并公认获得巨大成就的成功人士。本书将通过讨论大家公认的“天才”，“商业巨子”、“摇滚明星”、“软件工程师”等，揭示其背后鲜为人知的成果秘诀。成功的规律并非无迹可寻，甚至它并非如我们所想，《纽约客》怪才马尔科姆向我们揭示了成功的秘诀，不可思议却有无比真实。
作者首先提出，智力水平是成功的一道门槛，但不是决定因素。
我们知道，每个人的智力有差异，甚至有时差距还很大。但是作者认为，智力在成功的原因里，作用远没我们以为的重要。
一战刚结束时，斯坦福大学心理学教授刘易斯·特曼（Lewis Terman）从25万中小学生中挑选出1470个天才少年，将他们作为研究对象，“特曼人计划”试图证明天才更应该获得“非凡成就”。
等到这群精挑细选的“天才”儿童成年后，和当时没有选中的孩子进行比较，获得的成就并没有太多的差异。特曼在他出版的第4卷研究报告时，带着失望的总结：“智力与成就之间并不是真有那么大的关联”。
作者认为对智力的正确理解，应该把它当做一个门槛。只要达到人类的平均智力水平，就等同于跨进了门槛。而在达到门槛后，智力的高低与成功的大小就没有什么必然的关联了。
就如同，职业篮球队身高门槛是1.8以上。对于1.6和1.9的两位球员来说，身高有着决定性的差异，决定是进入职业圈还是业余圈发展。但假如都在1.8以上的两位职业篮球员，我们就没法说身高2米的一定表现的比身高1.91的球员好。
成功的规律之一，成功者遇到了造就成功的机遇。
机遇之一：刻苦练习
我们现在熟悉的一万小时定律最早就是由本书提出的。“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”他将此称为“一万小时定律”。
书中还提到埃里克森科学实验后得到结论：第一，根本没有与生俱来的天才，没人可以比花别人少的时间获得比别人高的成就；第二，也不存在劳苦命，不存在一个人的努力程度比别人高而无法比别人更优秀。
唯一能出人头地的方法就是：“刻苦练习”。
-
全球著名的计算机科学家比尔·乔伊（Bill Joy)，UNIX的创始团队。在他参与UNIX项目前已经有超过1万小时的练习编程时间。
-
当比尔盖茨大学二年级从哈佛出去开公司的时候，他已经不间断的学习编程7年了。“当时，全世界不可能有超过50个人像我这样”比尔·盖茨自己回忆说。
-
甲壳虫乐队在去汉堡获得了“超量演出”的机遇，每天演出8小时，一周7天，在1964年最终成名之前，已经演出了1200场，“去汉堡之前，他们的舞台演出乏善可陈，但是他们回来以后就变得非常出色了。”
The Beatles
机遇之二：“天才”的命运——成为自己的主人，拥有内驱动力。
个人在获得成功上存在显著作用的还有一项技能，书上叫“实践智力”，现在我们通常称作“情商”：知道该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎样说才能达到最好效果。而获得这项技能的场景，主要来自家庭，以及成长环境。
不同家庭对孩子的教育方式各有不同，但是研究发现，归纳起来只存在两种典型：“协同培养”和“自然成长”。
作者总结，中产阶级和富裕家庭更倾向于“协同培养”，这种模式倾向于“发掘孩子的天分，培养孩子的主动性和技能。”“自然成长”更普遍的发生在低收入家庭，这些家长把抚养子女成人看作自己的责任，而把孩子的成长与发展看作孩子自己的事情。
中产阶级的父母总是和孩子商量事情，晓之以理，不会硬性下达命令。通过和孩子站在平等的角度问他们问题。作为对照，贫困家庭的家长更容易震慑于权威，行事更消极，停滞不前。
“协同培养”模式下的孩子很早就形成了“权利”意识，他们认为自己有权提出自己的特殊要求，有权参与制度互动……在人际交往中更主动，更愿意分享信息，并希望赢得关注……通过主动的方式来满足自己的偏好是这类孩子的一贯做法。
作为对照，从小在父母身上得不到参与感的孩子，会更倾向于“疏离、回避，听命于权威”，习惯性隐藏自己的真实诉求而迎合其他人。
前文提到，刻苦练习是出人头地的唯一方法。从小接受“协同培养”的孩子更主动，通过努力去获得成就在他们看来是刻在脑子里的。作为对照，“自然成长”模式下的孩子，从小接受的是不抗争，“逆来顺受”的观念，进一步阻碍了他们去刻苦练习的主动性。
书中举了一些我们常见的例子，比如不同教育方式下的父母对待孩子被要求“见家长”，富裕家庭的家长更愿意站在支持孩子的立场，而贫困家庭的家长更倾向无条件接受学校的处置意见，并不太关注孩子在事件中的对错。家庭条件不好的父母会更把“见家长”当成是孩子的过错，而不是和孩子一起面对发生的事情。
将家庭教育的方式归纳为两种典型很有意思，事实上用收入水平作为比较的参数也符合统计学上的数据。但这里的分析到家庭收入的差异为止，或许依然流于表面了。也有很多并不富裕的家庭敢于为孩子去抗争。诚然，家庭收入越高的家庭更在乎孩子也更敢于去抗争，但是根源不应该仅归纳到收入上。
使用哪种教育方式的决定因素应该是家长本身的认知水平。认知水平越高的家长对于孩子的教育越主动，而恰好认知能力更高的家长，大概率上也是收入水平比较高的家庭。
在认知水平更高的家庭中培养出来的孩子，他们是自己的主人，有更强大的内驱动力。在他们从小开始养成的观念里，令人满意的工作或者成就，应该具备“自主性”、“复合性”、“付出与回报相关联”这3点必备条件。
关于成功的机遇，作者总结到：成功是由一系列可预知的、强而有力的优势环境和机遇构成。
这些机遇，或许是像乔伊一样不受限制的上机时间，让他早于其他人拥有了1万小时的编程时间；或许是甲壳虫乐队到汉堡被要求“超量演出”；或许是我们的父母在他们成长的路上早早明白了，成功是要靠自己更多的付出。勤劳、收入更高的父母，把他们什么是更好的处事原则传递给我们。
换句话说，我们现在看到的“异类”是由从父母教育开始，再经历了大量“小进步”“小优势”不断累加，最后汇聚成绝对的优势，最终达到成功。
未完（下篇）
作者介绍
马尔科姆· 格拉德威尔（ Malcolm Gladwell）被誉为“21世纪的彼得·德鲁克”，曾任《华盛顿邮报》商务科学专栏作家，目前是《纽约客》杂志专栏作家。2005年被《时代》周刊评为全球最有影响力的100位人物之一。
代表作：
- 《引爆点：如何引发流行》 The Tipping Point: How Little Things Make a Big Difference (2000)
- 《眨眼之间：不假思索的决断力》 Blink: The Power of Thinking Without Thinking (2005)
- 《异类:不一样的成功启示录》 Outliers: The Story of Success (2008)
- 《大开眼界：用另一双眼睛看透这疯狂世界、奇妙生活和美丽人生》 What the Dog Saw: And Other Adventures (2009)
- 《逆转：弱者如何找到优势，反败为胜？》David and Goliath：Underdogs, Misfits, and the Art of Battling Giants (2013)
- 《陌生人效应：做社交关系中的聪明人》Talking to Strangers: What We Should Know about the People We Don’t Know(2020)
网友评论