高考后的教学反思

作为一位从事高三历史教学的老师，我也曾对今年的高考会在哪个知识点出题做过判断，判断的依据从2010――2016这七年新课标二卷中来。有一次上长春学习，一个权威的教授说了一句经典的话：一道高考题，就是一个脚印，沿着这个脚印走，你就会看到趋势。这句话给我很大的启发，从那时开始，我对预判高考题产生了兴趣。

但以前考的年限少，自己的经验也有限，只会有个别的判断，有判断就要有落实，正如老师在文中所说：“能证明自己对未来的判断是正确的之所以难上加难”、“没有任何人的正确判断本身就能改变世界，除非伴有不顾一切的行动……”所以在有了判断之后，我便在这个知识点上多下功夫，哪管出一道选择题呢，做对了还多得4分呢。记得2012年从周年大事角度判断会出社会主义市场经济体制的建立，真就出了一道关于“下海潮”的题。

2014年无意中在网上看到了《江南style》火遍世界的原因，原来跟经济危机有关，经济危机发生时，娱乐业便会火起来，人们在娱乐中排解困苦，然后它又联系1929―1933年的经济危机，当时出现一位红遍全世界的童星秀兰·邓波，我便在课堂上从鸟叔谈到秀兰·邓波，而那一年秀兰·邓波逝世，高考还真从娱乐角度为切入点考了经济危机。

今天随着考查年度的增加，新课标卷在我省已考七年了，顺着这七年的脚印真可以看到趋势了，于是我首先按照每道题的方式去和学生一起感受这个脚印带来的趋势，到了最后关头勇敢地将内容就放在了三本书的第一单元和整个第二本书上，另外也发现“戊戌变法”这个知识虽然在必修课本中涉及较少，只在必修Ⅲ中的一课给了一个框题（一课有三个框题），但高考考得却十分频繁，于是我让学生们重新以思维导图的形式整理的一遍，又要求他们上讲台前给同学讲（因为从笑来老师这进一步明确了教是最好的学），结果在高考中真的出现了，而且是15分的选作题。另外从历年高考中也可看出工业革命或科技革命超级频繁的出现，于是我又一遍又一遍的复习工业革命，对学生们说，这几课就是背下来都不为过。

虽然能判断出来，学生也在该知识上复习多遍，但是学生们的自我表达能力差，只能停留在运用材料和课本语言，也就是说你教给他们包饺子，他们考试时也只会包饺子，你教给他们蒸包子他们考试时也只会蒸包子，很少有人能做到我教会了他们包饺子、蒸包子，而他们在考试中能做出更美味漂亮的比萨来。这是一个严重的问题，需要在今后教学中改进和提高的。

学生们之所以出现上述现象是因为在高一高二时运用传统的教学，以教材为中心，用传统的方法讲解和记忆，然后传统测试的方式运用，学生们学起来越来越机械。这一次我要尝试将笑来老师的只字不差阅读引入课堂，培养学生的有效阅读能力，尝试着让学生阅读后发挥自己的认知也写出留言，因为背知识是毫无意义的，而用知识才能真正提高一个学生的学科水平，笑来老师说，学了那么多年的英语都没学会，就别学了，直接用起来吧。我也感受到了这种直接用的好处，我也要让同学们不是学历史，而是把历史用起来。

说实话，看了今天的高考题，我很欣慰。因为复习的方向还是正确的，但很多学生出来面无表情，没有说老师，你太了不起了，这个知识考了，那个知识也考也，他们却说历史题难。我很是伤感，学生们就是有知识也不会用啊，所以历史教学不是把历史学起来，而是把历史知识用起来，这是笑来老师给我的启示，也是改变历史教学，提高高考应试能力甚至提高学生未来学习力的最好的方法！