今天是系统学习结构化提问的第二天，康康老师首先让我们运用肢体语言来复习了昨天所学习的提问的四个层次以及两个目标（理性目标、体验目标）。我觉得用动作来阐释一个句话或一个词语的含义非常的直观，以后在教学中我们也可以让孩子学会使用肢体语言，让孩子亲身体会。
之后亲爱的刘校长还特意强调了倾听和提问的重要性。是的，作为教师，不仅要善于提出有效的问题，还要善于倾听孩子的心声，这样我们才能走进学生的灵魂深处，和他们进行心与心的沟通。刘校长还讲述了一个故事，让我们去分析里面包含了几个ORID，为了让我们学会运用ORID，也让我们用ORID的方法来讲述自己的一个故事并三人一组进行分享。
“大使式”阅读分享的方法也让我印象非常深刻。这个方法是先在组内讨论一个问题，每个人把结论写在本子上，然后每组留一位组员，其余组员成为大使，去别的组交流本组的结论。我觉得这个方法比较新颖，比较适用于阅读教学，可以让孩子懂得分享，学会交流。
最后一个环节是实战演练。我们先共同讨论出了25个能运用焦点讨论法的具体场景，然后一起商量并选择了5个场景（课堂教学、写总结、主题班会、学生之间的矛盾、家访工作）进行焦点讨论设计。在设计的过程中，很多组都遇到了一些瓶颈，最后我们组还是基本完成了任务，我在这个过程中感到很开心，受益匪浅。使用ORID法不一定要把每个层面分清楚，“学的时候是分解的，用的时候要内化”，ORID法重在让我们理清提问的思路，不要忘记其中的任何一个层面，并不是一定要把每个层面分开来提问。所以在运用时，不能为了用ORID这个方法而用，应当判断是否适用于要用到的场景，要自然地去使用这个方法。
总之，结构化提问的课程给我了很多触动。从教室的布置（桌子上摆上了色彩艳丽的桌布，营造了温馨的氛围，鲜艳的色彩也有利于激发学生的思考）到整个教学形式，再到教学产出都让我非常震撼与感动。震撼的是教室里贴满了我们的成果，这些成果真真切切是我们在场所有人智慧的结晶。感动的是四位老师（简称F4）给我们呈现这么好的一堂课花费了特别多的心思，而且不求回报，只愿我们能传递教育的温情。我觉得我们作为“为中国而教”项目组成员确实该思考“如何实践为中国而教”。
引：前行的路上，守得住初心，学会默默付出，学会坚持到底，终将会蜕变成最美的自己。
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