玩具是孩子成长过程中最喜欢最重要的“伙伴”，玩各种各样的玩具是孩子的最爱，玩具也是孩子学会分享，交朋友，发展社交能力的一种媒介。在这之中，孩子对玩具玩完以后的收拾整理工作也是我们需要关注到的，在班里我们一直跟孩子说活动区时间结束后要把小玩具送回家，所以孩子们都知道收玩具，但也只是将玩具匆匆堆在一起，至于分清种类，送到正确的位置，对于小班的孩子，简直就是挑战。因为，孩子们总喜欢把多种玩具拿到一起来玩，而在收玩具的时候，由于时间关系，只把玩具放在那里，分类的事情则常常被忽略。
作为老师，我们知道收拾整理玩具是一个很好的教育契机，利用这一活动，可以培养孩子的自理能力，让孩子通过玩具学会看标记，看颜色，看形状分类，学会多种物品的管理。对于新进班的孩子，我在开展这项活动时，分为了四步，第一步带孩子认识活动区，第二步认识玩具，让孩子根据一些玩具的外形颜色起一个好记的名字，第三步教给孩子收玩具的方式，第四步在日常活动中坚持培养孩子收好玩具的习惯。
班里的玩具种类丰富，活动区是玩具们的家，我们将每一种玩具都按照它的玩法功能有目的的分在不同区域，所以带孩子认识记住玩具们的家（活动区）是我们最先做的事情。我用开火车的方式请小朋友们排成排，每到一个活动区就是一站，让孩子根据摆放的物品和名称初步知道理解区域名称。小班孩子的认知特点，往往是无意识记忆占了优势。而且在记忆过程中，很容易受外界和自己情绪的影响。有时老师有意识教的东西没记住，无意中老师的一句话或一个动作却记得很清楚，所以在后期活动区开展中我也用正确的名称和孩子交流，加深孩子对活动区名称的印象。
送玩具回家首先要知道这是什么玩具，它的家在哪。像孩子经常解除的毛绒玩具，汽车玩具等，不需要介绍孩子就知道，但是福禄贝尔，大型积木以及拼插区五颜六色的玩具们就需要带孩子认识了解。我是分步将这些玩具介绍给孩子的，比如搭建区的积木就带孩子到搭建区先找出几种常见形状的积木和相同形状但大小不同的积木。
“你们看这是长方形积木，它长得像什么呀？”我拿着积木一一问孩子们。
“像地板！”“像水饺”“像彩虹！”
孩子们对这些积木的认识都是通过外部形状，而且孩子们的回答令我感到新奇和惊喜。接着将认识的几种积木用搭高，平铺，装饰的方式展现给孩子们，再将它们一一送回家。
在其他活动区，我也注重引导孩子通过游戏“玩具回家”把同一种玩具放到正确的活动区正确的位置。在活动中孩子们参与积极性很高，很多孩子都愿意把小玩具送回家，我也及时的表扬。在有情境的小游戏中培养孩子收玩具，物品整理的好习惯。整理结束后，我会带孩子欣赏自己的劳动成果，看着活动区的玩具整整齐齐的回归了原位，再次表扬全班小朋友。
玩具分类收拾整理，是一次常规教育，把常规教育融入活动之中，用有趣的方式引导孩子，孩子会更愿意接受，好的习惯并非一日之功，所以日常老师的坚持和引导也很重要，给玩具分类，带孩子看标记，看形状、颜色，也是一种小小的数学教育的融入。
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