先说一件小事。
前两天有大学好友说，你这么好的文笔，想把在TA的公众号给我开个专栏。
我说我自己有个公众号。TA说那算了。
感谢青睐和记挂。
我如此佛系写文字，估计你催稿催得哟。
上半年180天的阅读指导师初级班，原以为自己坚持不了。那是正值宝贝哺乳期，白天上班，经常边喂奶边完成打卡。教师指导读过的书，写过部分的阅读心得和学习收获，单比自己蒙头闭门造车，收获不少——虽然还有待沉淀和阅读指导实践，但对于从小没有阅读指导的我来说，这是一次深层次思考与实践的学习之旅。
金克木老先生的《书读完了》，看似浅显又深刻地阐述了他对读书的看法，融入了作者对中西文化的思考和理解。作者洋洋洒洒几千字，应该说，部分内容我未能理解。在看到“贵州巧云”的读后思维导图，我真心惊讶！果然中级班里卧虎藏龙。初看，便觉得她读后思路清晰，而我还有不懂的。我赶紧动手画了思维导图。
我画的思维导图
一、读书要有好奇心
金克木先生认为：他是个爱猜谜的人，不论侦探小说或哲学科学。他这次要破解的“谜”，就是“书要怎样读”。无论大人或孩子，保持“好奇心”，是持续阅读的动力和源泉。为了“增长知识、拓宽视野”，为了“考试”，为了“提升自我”，都可以成为阅读的目的和动力。最有效的动力，还是一份好奇心。
“百度百科上”对好奇心的解释是“好奇心是动物处于对某事物全部或部分属性空白时，本能的想添加此事物的属性的内在心理。表现为：对一些事物表示特别注意的情绪，喜欢探究不了解事物的心理状态， 对于怪诞的嗜好或热情。”
同时，百度百科还指出：“心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。”
我的理解是，好奇心是指对未知世界的好奇与热情、探索与发现，对已知世界的新奇与独特见解。就像一个刚出生的婴儿一样，世界都是新鲜的、未知的，这个探索过程是新奇，充满挑战的，从而令人兴奋的。
鉴于此，我认为，要激发阅读的兴趣，保持好奇心，可以从以下入手：
1、好奇心伴随着愉悦或刺激的情绪，因此在阅读中要给孩子一个轻松或刺激冒险的情绪体验。在孩子阅读初始时，让孩子选择喜欢的，可以推荐，不能强求，破坏阅读应有的情绪体验。
2、不论教师指导或者家长亲子阅读，适当留给孩子思考的空白，不可把道理全讲透，破坏孩子探索的欲望。孩子一辈子那么长，暂时不懂不要紧。他有的时间去慢慢消化和吸收。
原文笔记
二、阅读要讲究方法
说到阅读，我脑海中不由自主闪过“抱着书本”不放的书呆子形象。仿佛要把天下的书本都看完，才是本事。再说，太多的阅读提倡“一个月读多少本书”“一年拿下半个图书馆”之类的，都过于强调读书的“量”，却很少提及如何真正有效阅读，保证阅读质量。
金克木先生认为，读书有讲究——
1、古今中外的书不必全都读，抓住必读书打下必备的知识基础。如西方文化的《圣经》和《古兰经》，中国文化的“四书五经”以及《史记》《文选》等。
2、读书要读原书，不必都读全集。可以一揽子读法，不求甚解；还要讲究效率，不浪费时间，可以为孩子提供生动活泼的入门指导。
原文笔记
三、儿童阅读如何开展？我的几点思考。
儿童阅读指导该如何让开展，这是无数教师思考并不断努力的话题，也正是我正在学习的内容。我是一个新手阅读指导师，只是记录我的思考历程：
1、儿童阅读指导，教孩子如何读？你又如何教？这是两大重要议题。最重要的，是以身作则，为孩子营造一个良好的阅读环境。用身体力行告知孩子阅读的重要性。
2、教师尤其是语文教师作为孩子阅读的重要的引领者，小学或初、高段教师，除了专家推荐的阅读计划外。具体到班级、学生，要有一个具体可行、适合实际情况的阅读计划，并长期坚持下去。
3、教孩子阅读，最重要的是他要读，而不是“你来教。”
4、阅读，更广泛的，不仅仅读书本，还包括读“身边的人”、读“自然”，甚至读“电视”、“动画片”、“网络”、“手机”。
启示：广泛的阅读指导不能只带孩子读书本，可以结合各种活动；当有个别孩子实在不阅读书本，可以先放一放。
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