今天一天妈妈对我说了最后一句话，就是慢些啊！我们去公园看看花。本来想在这里住一晚上的，可是考虑到自己还有很多事情没有做，没有及时的打卡，还是开车回去吧！
三叔家也来了客人不用我捎回去。夜幕已经降临了。
家乡的路灯
今天早上。从吃完早饭把自己烙的饼带上，把自己活好的面做好的面片带上。就决定了，今天中午要跟母亲在一块吃饭。真的没有想好要不要在家里住一晚上？我感觉我还要学的东西还很多，妈妈的家里已经不适合我学习了。
下一次一定把自己该做的事情做完了，或者把自己要打的卡带过来，安心心的在自己的原生家庭里面休息一晚上。
本来疫情期间我就进去集市上。想给妈妈买一双鞋。这双鞋子我没有拍照。儿子是大三了，那年夏天他要上大学走，作为礼物给姥姥买了一双鞋。想来三年，那双鞋子早该坏掉了。可是在买鞋的时候，母亲指着鞋底说中间也折了，后跟也打上补丁了。
我内心的苦楚没有说出来，但是我下定决心一定要买一双鞋子。
疫情多少影响一点，并没有母亲要的那种。尽管嘴上说着不急不急，但是我还是拉了凳子让妈妈坐下去试。大概逛了有五六个店吧！
实在是没有合适的，只有一双穿上还可以，但是站起来外形就变了。总归不是太好看。也不是太中意。因为袜子穿的还不是丝袜，觉得有点紧。本来年纪大了，就喜欢穿宽松一点的。所以临近中午了，只好作罢。
我自己功夫还不到家，拉面拉的很不成功。第二次让妈妈来帮我的忙，终于有长一点的面条了。我吃了第一碗。相当于我也是上交了我的第二个小板凳吧！
带着我的成功的小小喜悦，结束了我们的午餐。稍微休息一下，我们就开始下一个目标。去市里买吧！那条繁华的街上有几个我经常光顾的鞋店。在我看来，现在二三百块钱的鞋也算普通了，因为物价飞涨。但是里面竟然没有适合母亲穿的，我在平常竟然没有发现。
好不容易找到了北京老布鞋。但是他的款式不是母亲想要的那一种。母亲说不要浪费时间，拉着我就往外走。
在这条街上，还有一个店铺，我几乎没有去过，但是母亲说他们的牌友经常说都去过这个地方。好像没有去过，就有多么丢人似的。既然话说到这里，那就陪母亲下去逛逛吧。
在我们逛的这个过程中，我才发现我有很多款式都没有看过工作了，这20多年，我已经远离了农贸市场，好像不知道人间疾苦了。
经过长长的过道，拥挤的人群跟妈妈来到了一堆一堆放着鞋子的架子前面。终于试了两双之后，相中了一双。
看看时间还早，五点的时间在夏天还是艳阳高照的时节。所以我赶快带着母亲去看一下公园的花。因为前几天天太冷，所以芍药还没有开牡丹，只是开了稀疏的季度，可是走在公园的环境里，有香味飘来，真的是不虚此行呀。
一路说着话，一路开车回家，我们已经喝了两瓶矿泉水，母亲说你怎么还不买水的时候？我就知道母亲也渴了，可是出来的时候他忘记带水杯了。我知道不喝好水，就是生病的第一步。所以当母亲说你要是不走了我就去做饭的时候我说不用给我做饭了你记得一会儿再喝两碗水吧因为今天中午我已经把水烧好都装到暖瓶里了，只要能给母亲做一点事情，对于我来说，整个周末就是非常充实的。父亲那首歌是筷子兄弟唱的，说时光时光慢些吧！我想这就是为什么我要把题目说成慢些吧。
阅读页数：P32-54 一、“作业即学习活动”的代表人物是谁？基本观点和优缺点各是什么？1.代表人物：杜威（美国）、克伯屈（美国）2.基本观点：（1）倡导作业是学校课程的一部分（2）强调对校内作业与校外作业关系的处理（3）作业设计要关注整体性，情境性和真实性（4）作业设计要遵循学生不同发展阶段的学习心理特（5）作业设计要强调兴趣、道德、能力等方面的全面育人功能3.优点：（1）从某种程度上打破了分科教学的局限；（2）更加强调一种类似于跨学科的综合活动的设计；（3）强调要以儿童自发活动为选择和组织活动的中心；（4）强调儿童的兴趣和动机本身；（5）强调培养学生创新的能力与负责的精神；（6）强调解决实际生活情境中的问题，对发展学生合作的精神与能力，坚韧的意志对他人的宽容之心以及判断能力等都有独特的价值。4.不足：（1）没有想象和期望的那样有序和可控（2）教学目标分类存在问题 如，分类视野下对目标的描述存在困难；分类的线索与学习的真实情景不能够完全吻合；人为地将知识内容与过程割裂开来；无法满足各个学科独特的要求。（3）未能非常好地解决情感态度与价值观维度的评价问题。（4）可操作性依然很差三、作业思想的历史呈现什么发展趋势？1.作业研究的视角日益多元化2.作业时空从“校内”到“校外”到“校内外”结合3.作业的功能和形式逐渐丰富和多元4.作业的设计越来越科学和精细四、 不同教育家对作业的论述主要停留在哪些问题上？1.作业与课程教学的关系究竟如何？2.作业的时空究竟在什么范畴？3.作业究竟应该发挥怎样的功能？4.究竟应该基于什么目标来进行作业设计？5.给自己设计中的内容，形式等应该如何进行整体思考？
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