图片拍自《亲爱的世界，你好呀》这本书的前环衬
01
日本阅读研究专家原尻淳一提出过一个“3D学习”理论。
这个理论是相对于传统的2D学习提出来的。所谓的2D学习，就是记忆平面纸媒（=2D）上所写的内容，是以书本为出发点和中心的学习，学习者目的是理解书本上的知识。
3D学习则不一样，它立足点在现实，确切地说，它立足于学习者被现实所激发的好奇心。学习者以好奇心为圆心，辐射学习的范畴，选择学习的材料和方法。
2D学习中，学习者是配角，书本和知识是主角，不管学习者感不感兴趣，他们都必须去理解需要学习的知识，这就难免会让学习者产生痛苦。
3D学习中，学习者是主角，是狩猎者。他们从自己的需要——好奇心出发，主动出击，只要是和他们的兴趣点相关的知识、技能，他们都会去学习。对3D学习者来说，世界上的一切都能成为学习的对象。又因为所有的学习都围绕着一个中心进行，所以3D学习者的学习量变会引起质变，让他们体会到“挖深井”的钻研之乐。
图片拍自《亲爱的世界，你好呀》后环衬
02
大人往往会迷失，找不到自己的好奇心落脚在哪里。
可是小孩子不会，他们是这个世界上好奇心最旺盛的人。
为了观看垃圾车装垃圾，他们可以顶着烈日蹲在臭气熏天的垃圾车旁看半天，最后满足地宣布长大后要做一个开垃圾车的人。
因为不明白鸡的嘴巴为什么那么硬，他们可能把鸡捉住，用钳子去拔鸡的喙，只为了搞清楚是谁给鸡装上了这样一个攻击利器。
你带孩子去旅游，万千风景他不挂心，却趴在台阶上用袖子扫落叶，扫了一堆又一堆。
……
更不要提他们那口头禅一般的“为什么”了，简直像炸弹一样，轰得大人头晕脑胀。
孩子们有那么多的好奇心，为什么很少有孩子将自己的好奇心变成学习的动力之源呢？
原因很简单，因为这个世界到处都是灭嗨王。
孩子要看垃圾车，有人在旁边不停地念叨：“臭得很”啊，“太阳太大容易中暑”啊，“理想要高”啊。
孩子捉只鸡来研究鸡嘴巴，有人就骂孩子：“小小年纪不爱护动物”，“瞎胡闹”，“有那个精力咋不去读会儿书呢？”
在风景区用袖子扫落叶的孩子，最终得到的是一顿数落：“衣服弄脏了”啦，“别人看着笑话”啦，等等等等，最后孩子被强行拉走了。
……
孩子们的好奇心，还没有落地就被这些灭嗨王们一口气吹得烟消云散了。
以上这些灭嗨王还很好识别，还有一种灭嗨王就藏得比较深了。他们的专长是用简单粗暴的知识来解答孩子的“为什么”。
为什么说用知识来回答孩子的为什么也是在消灭孩子的好奇心呢？接下来的故事会告诉你答案。
图片拍自《亲爱的世界，你好呀》
03
生活在英国谢菲尔德的萨宾有个儿子，叫托比。2013年6月，托比5岁半，学前班快毕业了。6月16日那天，托比放学回家，带回了一本书，叫做《寄往新西兰的一封信》。这本书讲的是一封信如何从写信人的手里出发，一路漂洋过海到达收信人的手中。
托比的好奇心被这本书激发了，他向妈妈萨宾请求，要写一封信寄往新西兰。
萨宾短暂地犹豫了一下，答应了托比的请求。虽然她当时并不认识任何一个住在新西兰的人，但她觉得自己总是能帮托比找到一位收件人的。
托比郑重地感谢了妈咪之后，提出了更大的请求——他想给世界上的每一个国家都寄一封信。
读到这里我们不妨跳出故事，来做一个代入游戏。如果你是托比的家长，你此时的心理活动是什么？
你会不会觉得熊孩子得寸进尺了？会不会觉得小孩子不知天高地厚？你的下意识反应是不是想办法打消他这个念头？
托比的妈妈萨宾也经过了短暂的风中凌乱。凌乱之后，她和托比坐下来，一起探讨了什么是“国家”，一起上网搜索，一致得出结论——定义“国家”数量的一个最佳途径便是联合国的193个成员国。
萨宾认为，对于一封信都没有写过的托比来说，一下子写193封信工程浩大，于是她给托比建议，先从小规模做起，可以先写5封信，等到写完，看看感受如何，再商讨决定是否继续。
托比采纳了妈妈的建议。萨宾在网上帮托比找到了五个收信人——三位来自美国，一位来自法国，一位来自澳大利亚，
托比的信开始寄出。他的好奇心落地了，被他和妈妈一起郑重地种入了土中。
因为要写信，托比对收信人和他们的居住地产生了兴趣，想在写信前做一些相关的调查研究。
妈妈萨宾跟他一起探索出了搜索资料的最佳办法：妈妈负责上网打字，搜索收信人所在的城市或小镇的相关图片。托比从搜索结果中选择自己感兴趣的东西，再和妈妈一起点开图片深入了解。
等弄清了图片信息之后，托比就会在信件中问出确切的问题了。
比如他了解了印度的风俗后，就问印度的收信人洒红节的时候有没有人向她抛洒彩色粉末。
比如他给中国无锡的收信人写信，就问他们有没有去看过灵山大佛。
了解了文莱是一个伊斯兰教国家，他写信的时候就问文莱的朋友会不会用头巾裹住头发，顺便了解他们的饮食习惯，问收信人有没有吃过树叶裹住的食物，会不会连树叶一起吃掉。
当然，托比在写信的过程中，除了了解到世界各地的美妙风土人情之外，也慢慢接触到现实的残酷，知道不是所有的孩子都过着像他一样的生活。托比会为那些需要帮助的孩子筹集资金，通过慈善机构发出去。
当然，他一直执着地坚持写信，到2013年9月中旬的时候，他已经写完了186封信，2013年10月，托比完成了给世界上每个国家的人写信的心愿。托比没有停下来，到2015年11月，他已经写完了562封，而当你读到这个故事的时候，这个数字肯定已经变得更大了。
在这期间，妈妈萨宾除了一直四处为托比寻找世界各地的收信人之外，还和托比一起成立了网站来为信件存档，并且注册了社交媒体，用来和收件人更方便地联系和交流。他们还一起举办了一个工艺博览会，为慈善机构筹集资金。
托比的写信行动慢慢开花结果。
04
最初，托比不过是被一本书触动了好奇心，然后萌生了一个愿望。
因为有了妈妈的支持，托比达成了自己的心愿，并且还在继续坚持。
当初那颗被妈妈和托比种下的好奇心，在茁壮成长的同时，又带给了托比和妈妈什么样的回报呢？我们不妨来盘点一番。
1、学习能力得到了锻炼。
据妈妈萨宾说，到后来，托比做调查研究时，从她那儿所需要的帮助越来越少。
2、学习兴趣得到了激发。
除了通过调查研究去了解收信人居住地的风土人情之外，托比还决定要学很多种语言，因为这样就能够和世界上尽可能多的人谈话。比如，他和中国朋友通信，看到了中文，觉得很神奇，于是就开始学习中文，现在已经能用中文写一封完整的信了。
3、沟通能力得到了加强。
一开始，托比只会泛泛地问一些问题，后来做了调查研究，就能针对性地问问题了。更难能可贵的是，在很多信件中，我们可以看到托比在尽力地去了解自己的收件人，谈论一些和他们切切相关的话题。比如日本的约瑟夫和佐渡子喜欢跑步，托比写给他们的信中就说：“我刚才跑了五千米。我知道你们也喜欢跑步。”这共同话题找得，完全命中靶心。
4、和世界建立了深深的连接。
心理学家认为，一个完整的人，是和世界产生了深刻连接的人。连接对象可以是人，也可以是物。建立了深刻连接的人，才能获得幸福感。
托比用自己的行动，和这个世界建立了深深的连接，就像托比的妈妈萨宾在聊到托比筹款给灾区时所写的那样：“所有的灾难都从抽象变得十分具体，每一次灾难都能具体到我们在那个国家的联系人身上……”
因此，世界这个宏大的知识体系，对于托比来说，变得可亲可感了。
……
当然，这个盘点，还可以继续下去，比如写信给世界，培养了托比的同情心、恒心、毅力等等。
同时，托比也收获了外在的名声，多个国家的媒体报道了他的事迹。他的书信也被出版成了《亲爱的世界，你好呀》这样一本温暖的书。
读这本《亲爱的世界，你好呀》，除了通过它了解世界各地的知识外，最大的感触，还是它跳动的脉搏——孩童般的好奇心，以及由此而生发的追随梦想的决心与勇气，想让世界变得更加美好的信念与希望。
最最重要的，通过它，我们可以学习到如何让孩子的好奇心落地，并将它培育成大树，为孩子支撑起一个3D学习空间。
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