你是成熟老师吗？

文章来源：知教师，作者：魏智渊

怎么定义“成熟老师”？工作多年就是“成熟老师”吗？各位老师，今天我们共读魏校的《你是成熟老师吗？》一文，魏校提出成熟老师的核心是态度和能力，积极主动，做问题解决者，对学生负责，对自己负责。专业发展，是一个永无止境的过程。我们一起共读，一同努力。

怎么评价一个老师？怎么确定一个老师在团队中的位置？怎么样的薪资，才与老师的价值是相称的？这都是对校长的考验。而在这方面，不同的学校，不同的文化，有着不同的标准。最简洁的方式，当然是彻底的市场主义。在这个逻辑中，一个老师的价值，取决于他的工作创造了多少“利润”。但是，课外补习机构可以如此，学校却不可以如此，学校必须在多套逻辑之间进行协调平衡。

这个平衡有一个受力点，或者说一个基准，就是对“成熟老师”的定义。

                                                                     一

我们怎么定义“成熟老师”？

虽然可能有诸多的加分项或减分项，但是核心仍然是两样东西：态度和能力。也可以说是职业精神与专业水准。

我们在讲到“态度”或者“职业精神”的时候，涉及到的主要是：

1．不触碰职业底线。

2．工作认真主动。

3．认同并捍卫学校文化。

职业底线的核心，是“不收受家长礼物”，以及“不体罚和羞辱学生”。此外，职业底线还意味着，从外部形式上守住职业边界。例如：不迟到、不旷课、遵守请假和考勤制度，诸如此类。一句话，凡是约定的规则，都在自觉地遵守并成为习惯。这并不容易，因为散漫是中国人的通病。

工作认真主动意味着，自己的工作，积极主动地完成，不推诿，不拖延，发现问题主动解决。比如，认真备课，不断总结课堂上的问题，发现有学生落后，能够第一时间安排补课。一句话，这是我的任务，我会尽全力把它做到最好。核心仍然是一个主动工作还是被动工作的问题。

认同并捍卫学校文化是一个高要求，达不到甚至不认同，可能仍然深具职业精神，但能做到，就是财富。因为这意味着在职场上，话语系统和行为方式的一致性。认同并捍卫学校文化，并不是认同和捍卫校长，校长也可能违反学校的文化传统。

从态度的角度讲成熟老师，最显著的特征，就是成熟老师是不需要管理的。你只能服务他们，没必要管理他们。因为无论你有没有管理（例如签到、考勤之类），他都会做份内之事，并尽力做好。

因为成熟的老师，首先并不是在对管理者负责，而是在对学生负责，对自己负责。

时间久了，管理者也就明白，这类老师不需要管理，只需要做好服务，他们是成熟的职业人。

                                                                     二

态度几乎是一个绝对的概念，但能力则是一个相对的概念。因为态度是可控的，而能力不完全取决于自己的努力。

因此，成熟老师的能力，往往是通过结果来表达的。

我们在讲到“能力”或“专业水准”的时候，涉及到的往往是：

1．学生喜欢上你的课；

2．学生在你的课堂上学到了东西；

3．你的学业成绩，在水平线以上。

学生喜欢，家长认可，这是首要的尺度。而从学业成绩的角度判断，则不是指平时的成绩，而是指终端的成绩。如果是高考科目或中考科目，则必须经历一轮中考或高考，并且成绩达到水平线以上，才能确认为成熟老师。因为这意味着，老师对于整个知识的体系的把握和教学是成熟的。

在这里，第1条尺度是绝对的，即学生必须喜欢你的课，而且，不是少数学生，是大多数学生，这是可以数据化的。第2条和第3条尺度是相对的。有的老师，知识渊博，学生能够从课堂上汲取许多有益的营养，但是成绩不一定好，因为成绩好，很大一部分因素是要抓落实。有的老师，知识储备不足，偏于应试教育，以抓练习见长，考试成绩很好。这两类老师，都可能是成熟老师，并不需要一定兼而有之。

人都有高估自己的倾向。

所以，不妨真正地做一个全员问卷，学生喜欢我的课吗？不妨真正地追问自己，学生在我的课堂上保持了对知识的兴趣吗？不妨比较一下，我带的学生，期末考试的成绩正常吗？最重要的是，我对知识有兴趣且在不断地学习吗？

一个极端的思想实验是，如果学校里，基本上都由像我这样的老师构成，家长愿意送孩子来这所学校吗？这能够判断清楚，自己是那个划船的人，还是坐船的人。

                                                                     三

把这两点结合起来，就是所谓的“长者安之，朋友信之，少者怀之”。

成熟老师，是一所学校的中坚力量。成熟老师，也是一所学校的薪资尺度。成熟老师，也是共享学校发展成果的人。

而一个人的成熟与否，与工作年限无关。极端的情况下，一个新老师，很可能一年下来，就被定义为成熟老师，而一个老教师，可能终其一生，都是未成熟老师。

成熟老师之所以是一所学校的核心财富，是因为他们不仅最大限度地为学校做出了智力贡献，也最大限度地节约了管理资源，让全体老师，能够看到一个学校应有的基本面。

而成为成熟老师，这职业修炼的第一层次。这一修炼的核心是训练自己健康而负责任的职业习惯。包括：

1．建立与职业要求相适应的职业常规，并通过训练使之成为无须约束的自觉，或者说习惯（平台）。

2．建立各种秩序与规则，以确保教学工作能够顺利进行（外）。

3．建立专业框架，并通过不断地努力来落实课程与教学（内）。

4．形成主动性和专业性，不断地解决问题，朝向卓越（核心）。

使自己成为成熟老师，就是最大的职业伦理。这意味着，我的付出与收益是相称的。这样的老师，对自己的职业生活有着极强的控制感，这就是所谓的自由。

当然，成熟老师之上，还有榜样老师，榜样老师之上，还有首席教师。专业发展，是一个永无止境的过程。