惊喜一:学生的暖心“作业”
对于一年级孩子来说，正式学习规范写作业，不亚于牙牙学语、蹒跚学步的娃娃。总是在不经意间就给你一份“惊喜”。
学拼音的时候，抄写三遍拼音词。领着学生板书示范了五天，还有的同学不会抄写。比如，抄写“小桥”这个音节词，总有同学抄三行小的音节，再抄写三行桥的音节。最后只好顺其自然，隔了两天终于会抄写了。看着他们会抄写了，我也长长的舒了一口气，只能安慰自己不要心急，慢慢来吧！
拼音学习结束，学习课文了，学生的作业本又给我一个哭笑不得的意外惊喜。
学习完一篇课文后，让学生把学习的6个生字抄写到作业本上，要求每个字一个拼音字写一行并组一个词。自我感觉良好的孩子们，觉得自己会认字、写字了，于是，水组词时“红水”泛滥成灾，还有“里貌”呢！批完作业本后，第二天早上孩子们到齐了，开始让孩子改，把错的词语照着老师写的抄两遍，特意告诉像抄拼音词那样抄写一遍，空一个格子再抄写第二遍。结果本子交上来，就有了今天的“惊喜”！
把老师的评语，每个字抄写了两遍。于是就有了“字字 迹迹 工工 整整 注注 意意 组组 词词”！当时，我就乐了，赶紧拍照留念。真是难为孩子了，“整”字笔画这么多，还抄的这么工整。真是不枉老师的评价“字迹工整！”
看到孩子的作业本，又想起阅读《我怎样教语文》这本书，里面讲学语文的基本功是什么？第一，识字写字。可能有人想，谁还不识字，这个功夫没有什么可练的。可是 中国字太多，太复杂，一个字往往有几个意义，几种用法，要想各个字掌握得恰当，运用得当，识字方面还真得下功夫。写字也要下功夫。不一定非要有个什么体，但是起码要让人家看清楚，不要自己乱造字，还要写得正确，一笔一画让别人都能辨得很明白。当然熟练也很重要，如果写一个字要想三分钟，还怎么能适应需要？
从学生“红水”反复出现，不禁反思我们语文老师真是要从一年级开始，就要让学生把字写得正确熟练，练好语文基本功，少一些惊喜！
惊喜二:家长的“信任”
还记得10月份的三天网课，考虑一年级学生刚刚入学一个月，在听课方面还需要老师随时去解读一些不理解的地方，所以我没有让学生直接去看平台课。都是我提前看课，掌握重难点，然后把难点截图做成简易课件，再自己给学生上课。虽然没有平台课讲解简练，但能针对难点进行反复讲解，让学生明白并学以致用。
11月23日又一次线上课，有一天我看课趣味性强，自己讲怕失去趣味性，想着让学生换换“口味”，增加点新颖性，调动一下学生的学习乐趣。于是，让家长点开班级群里的语文课链接，我在腾讯会议看着学生看平台课。
不一会有个家长说老师我没看到啊，我点了没有。我问别的家长，能不能点开课，别人说看见了，正听着。为了不打扰其他同学听课，我告诉她别着急，我还会再讲的。下课后，我截图步骤告诉她怎么点开听，让她试试。过了一会，她说:“老师这个课我听见了，但是我没找到你，不是你讲课啊”？
我想说:“你找我干啥？我让你听平台课，我还能丢了不成？”自那天以后，线上课我成了一年一班语文“主播”！感谢家长对我的信任！我不负众望天天自己亲自讲课，学会了手机做简易课件，播放课件，播放视频。
语文课上乐趣多，一个女孩的奶奶给我发过来瀑布图，向我求证她和孙女的答案哪个正确？看图补充音节，她指导孙女写“破布”这个音节，孙女说是“瀑布”这个音节。课上我提醒同学们是“瀑布”时，她自己还笑着说，孩子说是“瀑布”我就是说“破布”！课堂不是老师一言堂，我喜欢这“和谐”声音。有了这些家校和谐的声音，让线上课不再枯燥。上课时有孩子回答不上问题时家长的催促声，有孩子抢答的声音，还有静静倾听的端正坐姿；下课时有孩子们送我“比心”，家长私信的不懂就问……
课堂上“惊喜”无处不在，教育总是那样的靓丽多姿！只要你心里装着孩子，那么你的眼睛里、嘴巴里、耳朵里、鼻子里、脑子里所有的都会成为教育资源。
网友评论