-------记与“光源计划”王艺萍老师的深度对话
以前，我总想着能有机会去感受一次心理咨询师接受上一级心理咨询师的督导。而今天，我才了解到，健康的人就某事件寻求支持应该去找教练。
最近，工作比较忙，忙到没有时间去思考该怎么做会更好。今天晚上在光源计划教练王艺萍老师的陪伴和支持下，我们深度对话的主题是：如何提升自己的影响力？
刚开始，王老师和我进行简单的自我介绍，亲切而融洽的对话就这样拉开了序幕。王老师再次想我确定对话的主题，并且具体化：我要提升在工作方面的影响力。从我要提升影响力的初衷开始，我想通过自己的影响力改变学校的一些现状。再次探究了改变这些现状的深层次原因：为了维护学生作为一个自然人的权利。王老师肯定可我的观点，带我看到了未来的乡村学校，孩子们过上了理想中的样子。问我：此时，我有什么感受。并且追问我此时在做什么？我顺：我在思考如何让孩子们的课堂更有特色？我如何使他们更快乐高效的学习。我突然就有一种触动：一个新的开始不一定要在阻碍问题的解决之后，我们可以先开始，慢慢的问题就自然而然的解决了。这使我对与学校一些现状的困惑有了一些新的思考。农村学校的应试教育根深蒂固，对老师的考量主要依靠学生的文化课成绩，老师缺乏工作的激情，学生没有学习的动力，基础课对非基础课的占用严重，使小学生在应该接触体音美，科学，信息技术等各中小学课来认识世界的新维度时，他们的这种权利被悄无声息的剥夺，导致最直接的后果就是，小学生上中学面对突然增加的地理，历史，政治，生物，物理，化学瞬间吃不消，那是因为小学应该培养的学科兴趣没有培养，应开发的维度没有得到开发，基础知识为零，这种教育真的是“园丁教育”的危害。我只是一个普通的老师，要想改变学校这种现状，很困难。以前，我总是期待着领导强行干预还给孩子们课堂，同事们从孩子的长远发展考虑还给他们丰富多彩的小课堂。我总是把解决问题的主动权交给别人，而我自己很被动，面对问题无能为力。在王老师的引导和陪伴下，我突然发现：我可以不去祈求别人不要去这么做来避免这种现状的产生，但可以思考自己如何做会有更好的效果，慢慢去影响带动身边的人。我突然发现：从内开始突破总能找到许多的方法去改变现状。
教育就是对学生作为一个人的成全。好的教育，老师成就学生，学生成就老师。所以，老师自己先要变成一束光，温暖自己照亮学生和身边的老师。这束光会变的越来越亮，会去温暖和照亮更多的人。突然想起一句话：一屋不扫，何以扫天下。连自己的学生问题都没有妥善解决，还怎么去帮助他人解决更多的问题呢？我可以先从自己的学生入手，从自己的课堂开始改变，从自己的时间控制和合理安排上提高工作的效率。
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