小时候贪玩对学习不上心，几次把“狠”与“狼”用错，为此没少吃苦头，要么吃板子，要么站在教室后排举一只胳膊听讲，举到下课。
板子是现成的，就是黑板擦木头背板，女老师再没力气，打在手背上的感觉还是很肉疼的，钻心的疼。
举胳膊貌似轻松，但时间久了难免胳膊酸，不再笔直，弯曲偷懒在所难免，当然，但若是被发现，被变本加厉地惩罚也同样难免。
被体罚的学生不敢顶撞，但我相信没有一个不记恨老师的，只是敢怒不敢言。
后来听老师说，恨吗？恨就对了，以后会多长记性。
只是老师的纠错方式很不科学，写错的字重复100遍，加深印象。
我的错误因为涉及两个字，那就得写两百遍。
如果是错字，这样的强化记忆方式很有必要，但别字就另当别论，因为并非不会写，只是不会用。
为了不再吃二遍苦受二茬罪，少挨板子少举胳膊，我用自己独特的方法纠错，那就是造句，把这两个字都得用上。
比如，《东郭先生和狼》里的那只狼真狠毒。
又如，如果是我，我会狠踢那匹狼。
当然，若是真遇到狼我肯定是不敢去踢的，没办法，假装自己很勇敢，强化记忆而已。
果然效果很明显，至少以后没再犯类似的错误，关于“狠”与“狼”故事从此没再上演。
类似的学习巩固方法后来我终结了很多，比如把“己”、“已”、“巳”三个形似字归纳成一句话：已半巳满不出己。
你看，小时候的我还是很用心的嘛。你如果说是板子逼出来的，我也同意，玉不琢，不成器。
如今的学校教育不再倡导体罚教育，虽然很多家长表示，不听话就狠狠地打，但家家大都是独苗，现在的孩子也矫情，骂不得，更碰不得，处理不当还会招惹一身的麻烦。故而只要学生不太过分，类似于写错字的情况更不会去体罚。
我们那个年代家家都孩子多，孩子们也皮实，身体吃点苦头一般没人太在意，何况是老师打，更何况是因为学习挨打。
家长知道后都一个态度：打得太轻！
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