这几天跟着万老师在读斯坦尼斯拉斯·迪昂的《我们如何学习》这本书。书中提到应该全面反思现在的教育。
说实话，作为一个已经体验了学校班级群各种滋味的家长，内心虽然对此极其认同，但是也深感无力。想想自己曾经在学习的学的一些课文，唱的一些歌谣，家里的小主还在学，足以证明教育的改革还有许多路要走。
但这并不意味着，就要束手待毙。换一下角度，娃是自己的，那自己也有责任。学校这边面对众多学生，有心无力的事情，我们作为家长的，完全可以自己来做。
迪昂贯穿全书的核心思想，学习，是一个猜想 → 反馈 → 改进的过程。
学校的考试就是反馈的一种。但是却犯了最忌讳的两个错误，一个是反馈不及时，往往要一个单元结束，才做一次随堂小测试。当然，有些学校测验频繁，却陷入另一个误区，重点偏差。一味热衷于排名，死盯着分数。这里我也不想多吐槽，毕竟排名、分数都是最直观的结果。
我所领会到的是，既然反馈是学习不可或缺的重要环节，就意味着学习是需要监督的。
书中说，无论你是学英语背单词也好，是学数学学历史也好，让测验时间占到总学习时间的一半是最科学的。
最好是学完当天就测验，第二天再测验，一周后再测，一个月后再测试…
这不仅让我想到网上那些“母慈子孝”、“鸡飞狗跳”的例子。书里提醒，这个测试监督最重要的一点是要——不带情绪。为什么会造成网上那种情况，主要是双方没有控制住情绪，站在了对立面。明明应该是一起往一个方向跑的，结果两人背道而驰。
这样经过一番思考，我又得出另一个结论。测试要频繁，也应该有趣。像游戏关卡那样。
也许有些家长要翻白眼了，光是盯着小祖宗把该做的作业、该上的课外辅导搞定就已经清空血槽了，哪还有精神出幺蛾子。
所以我的想法只是基于自家情况。在我看来，我家的娃并不鸡血，学习积极性也并不高。因此准备在不增加任务的情况下改变方法，以求达到提升学习效果的目标。
不要把陪学弄得像监视，也不要让他有太大压力。甚至最好不要把测试弄得太正式，不将就书面，口头形式也可。具体如何操作，还需要在行动中慢慢调整。希望能有效果。
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