《我们的“幻想角”》在发现校外不远处的一个树木丛生的峡谷后，苏霍姆林斯基带领孩子们来这上课，铺干草、拓宽洞口，用两个星期砌了火炉。其中有两个冷漠的孩子原来对大家做的事无动于衷，但是，他们的眼光越来越亮，集体活动参与度越来越高了，于是一个结论——一个集体的情绪—喜悦和振奋状态，是一种强大的精神力量，这种力量能把儿童团结起来，还能激发冷漠的心灵对集体正在做的事情和活动的兴趣。孩子们在这里作种种幻想，编撰各种故事。情感的激动和高涨会促进儿童脑细胞的正常发育。
《大自然——健康的源泉》孩子们脸色苍白，意识到是身体原因，于是让孩子赤脚上学，每天增加行路里程，孩子们脸色渐渐红晕了，身体好了，不挑食了，学校还建议家长养蜂，种果树，保证孩子营养。这让我想到了培训时老师说的一句话，说我们大人在孩子很小的时候特别注意孩子的饮食和营养，生怕孩子消化不了，吃不好睡不好的，可是孩子一上学，这些都被我们忽略了，我们眼里只有成绩、表现和分数，其实，孩子成绩不好很有可能是身体原因，这值得我们家长和老师都要注意。
对审美要求的满足，任何时候都不应达到饱和的程度。一达到饱和程度，就开始出现虚情假意、庸俗的不满、乏味、消磨时光。这句话颇具深意，其实任何事情也是需要掌握度的。
可以毫不夸张的说，童年时代的朗读，这首先是对心灵的哺育，是人的高尚品质对儿童灵魂深处触动。那些揭示高尚思想的故事，总是一点一滴的将人性倾注到儿童的心里构成善良的心地。朗读对孩子的影响至关重要，可以是大人朗读，也可以是孩子自己读，总之，要大声读出来，看着对儿童的解读，我也渐渐发现了生活在初中的孩子欠缺的地方，可惜，很多东西错过了就很难补起来，但是，难，也要做。
人具有这样一种品质，细腻和富有感情的天性。这种天性表现在环境能使他的感受能力更加敏锐。天性细腻和富有感情的人不会忘记别人的悲伤、痛苦和不幸。良知要求他去给予援助，音乐和歌曲能培育这种品质。天性细腻和会有感情的人，确实不会忘记别人的悲伤、痛苦和不幸，他更能看到别人的悲伤和痛苦，因为他的内心里对于细腻柔软的东西总是会悲伤、痛苦，也总是会觉得不幸，所以我个人认为这既是一种良好的品质，也是一个让自己更难在生活中解开一些矛盾的一个羁绊，音乐和歌曲能培养这种品质，所以我就想着在开学之后要制定班歌，让班歌对孩子们的思想起一种引领作用。但凡是注意度。
手中拿着小提琴，人就不可能做坏事。这是出自杰出的思想家格里格力斯科沃罗达之手的一句古老的乌克兰谚语。丑恶和真正的美是不能共处的，教育者重要的任务之一，形象的说就是递给每一个孩子一把小提琴，使每个孩子都能感受音乐是如何产生的。在这个时代。既然记录和传播音乐的技术手段已如此包罗万象，这一教育任务也就获得了特殊意义。不能允许年轻一代只做美的享用者，这不仅是美育的问题，而且也是德育的问题。
当我们手中拿着小提琴的时候，也就是应了一句古语，仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱。当一个人拿着自己的心爱的小提琴时，他一定有着崇高的美感，也一定是因为在衣食足、仓廪足的情况之下，才会拿着拿起的小提琴。如果一个人扔掉了小提琴，那也就意味着他开始感受到了生活的难处。我想，对于一个孩子来说，他不仅要去享受美育，要感受音乐的美。更应该去创造美，把这样的美去传递，去记录，现在记录的方式很多，我们作为家长可以给孩子记录。
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