上次写简书是12月10号，再过两天，一个月过去了，今天再次回到简书，把这一段时光作一记录。
12月10日，新课已上得差不多了，相比大多数班，我上得有些快，想多留些时间复习。
想法没有错，但是还是快得有些过分了，对于学习基础好的孩子，上得快一些，可能没啥影响，但是基础一般，甚至基础较差的孩子有些知识就没有很好的吸收。
刷到过一个视频，一位老师课堂上只讲10分钟，剩余时间让学生刷题，成绩排名靠前。成绩是好看了，但是学生埋头于题海中，学习的兴趣还有没呢？
我想到我的搭班，她要是我儿子的数学老师该有多好，在她的课堂上，我看到学生对学习有浓厚的兴趣，孩子们学习数学的自信被她点燃。
我的语文教学，是要追求分数的漂亮，否则质量分析会上的点名迫使人有莫名的压力，但是还要让学生学得开心而又有自信。有一次下课，我还没离开教室，一个孩子从我身边走过时，无意地说了一句：“下节数学课，好开心哦！”
如果学生一上数学课，兴致高昂，一上我的课，就提不起精神，还真不能完全怪学生，教学方式，激励手段是否能够调动学生的学习动力，需要思考。
到12月份，一个学期基本上要结束了，这是我接这个班的第二学期，相比上学期太平了许多。
不过也发生了几件事。一个是我让小飞去帮我下楼拿东西，在楼梯上摔跤了，我给家长提到了要去查监控，却迟迟没有去调监控。我和家长在电话里发生了争执，到最后家长说到了要去投诉我，挂了我的电话，我以为之前经常留着他的孩子补习功课，他们应该看在这个情分上，就不要再纠缠调监控的频事了，偏不，我只好花了一个小时左右的时间把监控调了出来。监控显示，并不像小飞所说，人家推了他，导致摔跤。
没多大的事，但是家长可能觉得我们怠慢她家孩子了，他也想讨要个说法，孩子如果真是被人推的，要把那个孩子找出来。
仍然是小飞，有一次发练习卷，少了一张卷子，我把小飞手上的卷子给别的孩子昨天了，小飞动作慢，以他的基础，应该很多也做不出来。
我也忘记给他再找一张卷子，家长又不愿意了：为啥人家有卷子，他的孩子没有卷子？
我无言以对，打印练习卷，每个孩子都出过钱的，不给他发，的确不合适。
还有小依，家长的说法是，自从我接了这个班后，给孩子施加了压力，导致孩子拔自己的头发。家长也是在电话里和我辩理。导火索是小依在班里和同学发生了矛盾，我当着全班学生的面批评了她。这件事后，家长才发现孩子有拔自己头发的毛病，我成了罪魁祸首。
这几件事让我吸取到的教训是，我在家长心中并不是要毕恭毕敬的先生，学生是我的服务对象，哪里做得不合适，他们可以立即去告我，置我于难堪之境。我在班级管理中的细节问题也要多注意，还要考虑到学生的自尊心。
有时候，一个拖拉，一个忘记，一个不留意，就会产生家校矛盾。
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