不带目的性的阅读

之前看过一篇文章，内容是这样的：

某个幼儿园的园长把绘本引入幼儿园保教活动，并建立了园内绘本馆，园长还邀请省内外儿童阅读专家来给老师们进行培训，每次培训完，园长都要求每位老师写心得体会，并且还要上交。在园内，每次举办的故事会也是，老师需要做大量的课前工作，尽可能的把绘本内容解读的非常详细，还常常想尽办法的在中间穿插其他的一些活动，而孩子们也是需要尽力去配合老师穿插的各项内容。慢慢的，老师们和孩子们对这种形式的绘本阅读活动一点点的失去了兴趣，甚至一到培训或是讲绘本的时候就有点紧张，甚至有点慌张。

绘本阅读也不再那么受欢迎了。原因是什么？

正是因为这种“认真”的阅读方式，让老师和孩子产生了恐惧。

后来园长改变了这种带有任务和目的性的阅读改编成“无压力的阅读”，取消了培训，取消了读后感的写作。取而代之的是让老师和孩子们尽情的享受阅读绘本的快乐就可以了。

两个月前在群主的带动下，加入了阅读打卡活动当中，刚开始还能坚持，慢慢的发现，就算自己每天看了书，很多时候却写不出什么东西来。然后到晚上的时候，脑子里还想着今天非要写点啥，总觉得有个任务没有完成，可又不想写。然后进入一个死循环，开始有点浮躁。

反正也不想写，干脆放空脑袋，休息几天不码字。

看上去，我似乎也是进入到了这种过于“认真”的阅读中去了，反而渐渐地失去了兴趣。在没有码字的这几天，有着一种轻松的状态，反而看了好几本书了，当然有些是看得很粗略。

很多时候，在碰到一个事情无法在进行下去的时候，放松下来，回顾一下，理理头绪，一切又清澈明朗了。

不带目的性的阅读

今日小故事：老鹰捉小鸡

鸡妈妈有十个鸡宝宝，有一天，发现少了四个鸡宝宝，鸡窝里落下了两根老鹰的羽毛。鸡妈妈很是难过，给小鸡宝宝们讲了老鹰的故事，告诉他们碰到老鹰要如何躲起来。有天中午，老鹰又来了，鸡爸爸和鸡妈妈很勇敢的对付老鹰，老鹰无法靠近，飞走了。夜里，鸡爸爸鸡妈妈轮流站岗。小鸡宝宝中有个红头发的鸡宝宝叫壮壮，鬼点子特别多，白天带着其他的及宝宝们扮演“老鹰”，小鸡宝宝们自己玩起了老鹰捉小鸡的游戏。突然间，真的老鹰又飞来了，它张凯峰里的大爪子从天而降，小鸡们四处逃跑，小壮壮一声大吼：大家不要怕，还好队形。小鸡们跌跌撞撞的躲到鸡妈妈身后，鸡爸爸们则叼来了一块床单，把老鹰的脑袋罩了起来，小鸡们迅速拿来了绳子把老鹰困了起来。哈哈，老鹰的羽毛被鸡妈妈拿来做了鸡毛掸子，正在厨房搞卫生呢。

老鹰捉小鸡

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「亲子共读，快乐生活 73/1000」