肖老师回去了，要赶着台风到达温州之前回家去。尽管我们都依依不舍，却明白，离别是为了下一次的相聚。
这几天成长书院跟着培东老师的学习，让这一列拥有77位乘客的“培东号”列车一起驶入了语文学习的成长快车道。我们听得如痴如醉，学得沉醉不知归路。
且不说两本厚厚的《语文：深深浅浅之间》，《我就想浅浅的教语文》需要我用多久的时间才能很多消化完毕，也不说这几天的现场授课那精彩绝伦的行云流水，还有那记了将近一本密密麻麻的笔记，尚且需要我一点一滴的消化吸收，单说昨天上课时留的作业——《微笑的真谛》要求我们现场素读文章，做出一节属于自己的课堂设计。
这是2021年3月19日《光明日报》刚刊登的一篇文章。20分钟之后，同学们从不同角度说出自己不同的解读，可以算作抛砖引玉，沉淀了一个晚上之后，今天上午，先后有6位同学拿出了自己精彩的设计。角度之新颖，解读之透彻，已经让我深深的折服。我清清楚楚地知道自己在专业领域尤其是课堂设计方面缺口有多大。我清晰的知道，这几天肖老师的观摩课示范、精彩点评、报告导向，全班同学都以肉眼可见的速度在快速成长——梦瑶田老师的省略号切入点，永芳孙老师的“读出一个过渡句，读出一种信仰”等等独特的设计切入点。着实让我茅塞顿开，恍然大悟——火车跑得快，全靠车头带。
肖老师真诚鼓励了各位设计者的良苦用心和闪光之处，还诚恳的给出了最中肯的意见。最后叮嘱我们：扎扎实实教语文，老老实实教语言，要我们语文课就上出语文味，不要花拳秀腿。
更加精彩绝伦的点评还在后边。
他用《桃花源记》里的一段话告诉我们，做一个好语文老师的真谛、诀窍全在这里——
缘溪行，忘路之远近（沿着一篇课文的线索，认真走进文章，读，读，读，读到每一个文字都滚烫的时候，你就完全沉浸到文本中去）。忽逢桃花林（这个时候，你敏锐的语感就会告诉你，文字中蕴含着你独特的解读——桃花一样美丽），夹岸数百步，中无杂树（当你眼中有学生、心中有学生时，课堂之外的纷繁复杂都被忽略了——没有“杂树”），芳草鲜美，落英缤纷（孩子们在你的有效引领下，能够畅所欲言的说出自己最想说的话，那文字的美丽，那思想的火花，就像桃花片片飘落一样，让人心神迷醉）。林尽水源，便得一山（当你的阅读积淀、学习达到一定程度——林尽的时候，就会有属于自己独特的功力——“山”）…………初极狭（高效的文本解读就是从一个小细节或者巧妙的角度切入），才通人。复行数十步，豁然开朗（孩子们会对文字的魅力、文字背后所传达的感情和人生感悟茅塞顿开）。
…………
太绝了！我从来不曾想到，肖老师对语文、对语文课堂、对老师们对语文课堂的架构把控的角度能如此巧妙的和一篇耳熟能详的文言文完美融合到这般了然无痕的境界。高手的确非同一般！
就在这一刻，我暗下决心，就要像班主任秦姐所说的“放松”，像肖老师所说的“不着急”，我要把这几天所做的密密麻麻的笔记，结合肖老师的两本著作，在未来的两个月甚至更长的时间里慢慢的啃、读、品、悟、反刍、输出，一定要把它消化到融入到我语文课堂的骨血中去！
很庆幸，能拜在肖老师的门下，遇上像秦姐这样的班主任，像红瑞姐这样的班长，以及70多位卧虎藏龙的同班同学，共赴这场深深浅浅的语文约会。
虽说肖老师已经回去，我们的学习却不会终止，我们的进步还将继续。
跋涉万水千山，来到你这里；以你千锤百炼，锻造我涅槃。
想要成为智者，就需与智者同行；想要成为高人，便要与高人为伍。
你是谁，只能决定你的起点，跟谁在一起，才能决定你的终点。
相信我们大家都会在未来遇到更好的自己。
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