春风何以化雨

国人喜欢用春风化雨比喻良好的教育，喜欢用如沐春风比喻同智者对话。确实，像和煦的春风化作绵绵细雨，无声地滋润万物，是教育的终极目标。

春风何以化雨？春雨又如何才能润物细无声？为此，开学之初，我校教研处拟订本学期的教研计划时，本着求真务实的态度，紧紧围绕常态课堂，以年级组为单位，分别在集体备课、组内研讨、上课、反思等环节上下足功夫，做足文章，切切实实地向四十分钟课堂要质量，让每一位教师成长路上不再孤单，让每一节常态课堂不再寻常！

每逢单周二、三、四下午，多媒体教室便呈现一派浓郁的合作探究之风。

周二下午，是各年级组语文教师集体备课时间。中心备课人就本单元的语文和人文两大要素全面剖析之后，本组成员再从教学手段和方法、课堂结构与提问、课件下载与制作等具体教学环节，各抒己见，并做好明确分工，最终确定每篇课文的主讲人。此后，主讲人在本班先上组内研讨课，本组成员要悉数参加。课后，大家立即就课堂效果再次展开讨论，可取之处就在自己的课上加以推广，不足的地方想法子弥补，让教与研真正合二为一。可以学以致用的课堂，从来都不是花拳绣腿，这是很多老师的心声。

周三下午是英语组老师集体备课时间。激发孩子的学习兴趣，教给他们好的学习方法，一直是小学英语的教学重点。英语老师多是跨班教学，也不是班主任或班级辅导员。因此，如何严肃课堂纪律，也是他们主要研讨的话题之一。

周四下午，所有数学老师齐聚一堂，他们三五一群，或指点迷津，或奋笔疾书，或侧耳倾听，就如何深掘学生的探究能力、思维能力，在进行一场深刻的辩与思。

如今，随着本学期的教研活动的持续推进，我校师生精神面貌、课堂形式、甚至是干群关系都有了可喜的变化。

老师们的担当精神明显增强，分配给自己的教研任务，不推诿，不拖延。党支部书记李兰同志和督导主任陈高松都是六年级语文老师，他们就率先上了组内研讨课。副校长王江霞，更是几乎包办了六年级数学的组内研讨课。老师们听了她的课，再到自己班上课，都说：学生学习劲头都足好多！讲新课之前，王校长总是把精心准备的课件及时发到群里，让老师们真正享受抱团成长的快乐。工会主席罗瑛，不仅是四年级语文的业务大拿，她班的语文成绩也是全校的标杆。每次备课、上课，她都是毫无保留地分享自己的经验，让更多渴望成长的青年老师可以和她无限接近。

关着门上课的老师少了，因为对自己的课堂有了自信。

英语课堂游戏元素明显增多了，愿意张开口读的孩子也多了。

……

由此可见，我校教研活动的创新，还是有一些成效的。相信，不久以后，会有更多更好的场景、消息出现。正如校长李国英同志平时所讲，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。这也是我们教育的初衷。

写到这里，有些小激动，特胡凑打油一首《赞四小教研新举有感》，以勉自己：

师者成长路万条，

课堂心思最紧要。

常态课来勤思量，

几多功夫几多笑。

春风何以化作雨，

润物无声声自高。

若是爱生亦如子，

他日桃李结满梢。