智慧是掌握知识的方法。
这涉及知识的处理和遇到问题时对所需知识的选择，以及运用知识从而使我们的直觉经验更有价值。
对知识的掌握和运用就是智慧，是可以获得的最本质的自由。
通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对自由，通往知识的唯一途径是对事实进行条分缕析的训练。
现代智慧发展的关键是科学持续进步带来思想的转变和技术的发展。
艺术是实用与宗教的巧妙结合，两者都反映了想象力的现实的内在的生命，而且正是通过这种反应改变着内在的生命。
有两种形式的智力享受，创造的享受和休闲的享乐。
教育是人类灵魂的训练。
具体化是技术教育的力量所在，教学的本质是不断的抛弃较特殊的概念，寻求一般的概念。抛弃特殊的方法，寻求一般的方法。
在一个理想的教育体系中，教育的目的应该是使自由选择的训练成为自动自发的结果。自由则因为训练而得到丰富的机会。自由和训练这两个原则并不对立应该在孩子的生活中得到平衡，使之适应每个人个性的自然发展。
这种在儿童身心发展过程中对自由和训练的调节就是我在其他场合中提到的教育的节奏
并非只有“自由——训练——自由”这一个大的循环周期。在智力发展的整个过程中其实是由多个这样的循环周期以及大周期中的小周期所组成。
如果把一个循环比作一个单独的细胞或一块儿砖，那么智力发展的整个过程就是由这样的细胞组成的有机体。在分析任何一个这样的细胞时，我称第一个自由阶段为浪漫阶段，称中间的训练阶段为精确阶段，称最后的自由阶段为综合运用阶段。
没有兴趣就没有智力的发展，兴趣是注意和理解的先决条件。
没有兴趣就没有进步。
激发生命有机体朝着适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。
幼儿受妈妈和保姆的爱抚而使自己适应环境；我们用餐是因为我们喜欢美味佳肴；我们征服大自然是因为永不满足的好奇心驱使我们去探索奥秘；我们喜欢运动，因为锻炼身体让我们更有自信，我们痛恨危险的敌人时有一教徒般的热情，毫无疑问，痛苦是引发有机体行动的一种次要因素。通常是在缺乏快乐的时候才会出现。
快乐是一种激发生命力的既正常又健康的方式。
我们应该寻找一种符合自然发展规律的模式，让人在自然而然的快乐中张显个性。只有这样的发展才是令人满意的。
处于次要地位的严格训练必须保证以某些长远利益为目的，要保持必要的兴趣，就必须有一个适当的高些的目标。
我想说的第二个基本观点是知识贫乏的确不幸，但是无关紧要。知识的重要性在于它的运用，在于我们对他的能动的掌握，也就是说在于智慧。
在谈及知识时把他和智慧割裂开来，好像知识给予了他的拥有者一种特殊的高贵。这似乎是一种惯例，像这样推崇知识，我不赞成。
一切取决于谁拥有知识以及他用知识做什么。
鉴于知识的能动性，教育中过分严格的训练极其有害。
积极而富有创新精神的思维习惯，只有在充分自由的环境下才能产生，不加区别的严格训练会使心智迟钝，反而实现不了自身的目标。
人的心智拒绝接受这种填鸭式灌输进来的知识，年轻人生来渴望发展，充满激情，反感枯燥乏味且强迫性的知识训练。
知识的训练应该满足一种对智慧的天然渴望，因为这种智慧给原始的经验增添了价值。
在一个陌生的环境中，心智的第一个过程是在一堆概念和经验中开始有点散漫的活动。这是一个发现的过程，一个习惯于奇思妙想的过程，一个提出问题并寻求答案的过程，一个设计新体验的过程，一个注意到新的探险活动会引起什么后果的过程。
这个过程既普通又自然，又10分有趣我们可以注意到：8岁到13岁之间的儿童专注于这样令人激动的过程。
在这个年龄段好奇心占据了主导地位——那些摧毁这种好奇心的蠢人应该受到诅咒。
心智活动的环境必须经过仔细挑选，必须适合儿童的成长阶段，必须适合个人的需要。在教师的意识里，孩子是被送到望远镜前来观察星星的，在儿童的心目中，教师给了他璀璨星空的自由通路。
教育最相似的是生物有机体吸收食物的过程。众所周知，在适当的环境下美味可口的食物对健康是多么必要。当你把你的靴子放进行李箱，你会一直在那里，直到你把他们拿出来的那一刻，但是你给孩子喂错食物情形就完全不同了。
这种最初的浪漫阶段需要特殊的指引，毕竟，儿总是漫长人类文明史的继承者。
在教育的任何阶段 都不能没有训练，都不能没有自由；但是在浪漫阶段，重点必须放在自由方面，允许儿童自己观察，自己想象，自己行动。
没有浪漫的冒险，你得到的不过是一堆枯燥无味的知识。
如果这个阶段引导得当的话，就会出现另一种结果，儿童对缺乏经验而引发的新鲜感逐渐消失，对客观事实和理论基本有了一定的认知，重要的是他们已经能够对直接经验进行独立思考，包括思想和行动的多次探险。
因此他们可以理解精确知识所带来的启发。
我们在一个成年人的教育过程中只是起着次要的作用。
学生们在以后的生活中终究要独立学习成长，切记急于求成。
学习不能超过其特定的范围，要想在现代社会中表现的有价值，你必须充分掌握最好的练习方法，这是一个无法回避的事实。
——《教育的目的》怀特海
无奇不有咖啡生活馆
2024.05.19
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