在多是独生子女的年代，孩子想找一个人作伴比较难。能陪伴自己走过童年的，也许是一只猫，或者是一条狗，这些都不足为奇，而下面所说的玩伴就有些独特了。
记得很多年之前，同事雅的家里没有老人帮带孩子，由于经济上的原因，不可能雇得起保姆，爱人又经常到外地出差，所以，孩子童童总是被迫且无奈地跟着她，出入各种场所。
白天，把童童送到幼儿园了事，到了晚上，有时就有些难了。雅要到学校上晚自修，孩子怎么办呢？只好跟着呗。
童童比较胆小，怕生人。当他一在教室露脸，学生们就抓住机会瞎起哄，“小朋友，小朋友”地套近乎，吓得他直往讲台下钻，不敢离开妈妈半步。
雅有时想解答一些学生的问题，童童太黏人了，总是寸步不离，因此没办法完成教学。雅叹气直说怎么办？
我们有时也想帮雅的忙，帮照看童童。可是，他只认她妈妈一个人，其他人只要多看几眼，孩子的脸就侧过一边去，大有要放开喉咙“唱歌”的趋势，既然如此，我们也不敢多事了。
有的孩子就是好带，任谁都愿意跟着，一个小物品，就可以把他哄得妥妥的。但是，这个孩子不行！我们把他叫做“妈宝”、“妈贴”，雅无可奈何地笑着。
有一次，雅娘俩去逛集市，那里的东西琳琅满目，各种各样的小动物等待着人们去认购。在一个小鸭摊前，同事的孩子再也不肯挪开步，清澈的眼睛死死地盯着小鸭子。
那是毛绒绒的一个小精灵，淡黄色的小肉团，扁平的小嘴巴不断地叫着，小东西憨态可掬，真是可爱极了，童童的小手指着鸭子说：“我想要它。”
小鸭子
孩子期待的眼神让雅不忍心拒绝，她弯下腰对童童说：“小鸭真可爱，可是，谁来照顾它呢？妈妈太忙了，实在没精力来打理它，怎么办呢？”
“妈妈忙，那我来照顾它，宝宝我可以的。”童童两只小手扯住了雅的衣襟，来回地摇晃着，奶声奶气地央求雅，大有非要不可的架势。
雅不由得乐了，心想：自己还需要别人来照顾，却想照顾小鸭呢。但她嘴里可不这么说。
“那咱们现在可说好了，小鸭子你来养，好不好？如果你能自己养它，妈妈就把它买回家。”
“好，就这么定吧。”童童快速地回答，恐怕雅反悔似的，小脸笑开了花，拍着双手。
就这样，同事买了一只小鸭子，说就把它当宠物来养吧。
说来也奇怪，童童自从有了那只小鸭后，话也变多了，整天一有机会就跟小鸭子说话，很勤快地喂起鸭子来。放学回家的第一件事，扔开书包，奔向放小鸭的地方，直呼宝宝。
慢慢地，童童竟然答应，晚上一个人在家，不随雅到学校了。雅知道，让一个小孩子自己在家不妥，但也是偶尔的事，就当练练胆吧。绝大部分晚上，还是雅陪着孩子。
这种情况让人听起来有些不大相信，但它毕竟发生了。
试想这么一个场景：一个六岁左右的孩子，自己一个人呆在家里，安静地看着动画片，旁边是一只大大的鸟笼，里面却是一只小鸭子。
旁人若是看到，也不知道到底是鸭子陪着小孩，还是小孩陪着鸭子。
其实，打理鸭子的任务还是雅来完成，童童只负责在旁边跟鸭子说话，给鸭子递食物、喂水等，关键是童童再也不黏人了，每到饭点，他总是先给鸭子喂东西，然后自己才吃饭。
听说童童跟鸭子要好得很，人也变得大胆了，爱说话了，还学会讲故事给小鸭听；特别的是，还会主动跟人打招呼。傍晚，如果母子俩出去散步，童童还带着鸭子出去遛弯，笑倒了很多邻居。
春去冬来，鸭子长大了，大得笼子装不下了，叫声也越来越大，完全是一只成年的鸭子了。放在家里，排泄物的臭味越来越浓，雅试探着，说要把鸭子杀了吧，童童哭闹着说不要这样做。
雅跟童童讲了很多的道理，他就是不答应，到后来，雅妥协说道：“那就留着它，只是要放到乡下的外婆家，让它下蛋孵小鸭，我们有空再去看看它，好不好？我们再买小小鸭来养着吧。”
童童最后终于松口答应了，只是又得重新养了另一只小小鸭。如此重复着，直到他上小学后，功课忙了，就慢慢地把养鸭子的事给淡忘了。
鸭子实际上就是童童的玩伴，孤单孩子脱离内心独白的一个媒介，我们大人无法代替的另一种陪伴。有了小鸭作伴，童童前后判若两人，不能不说这宠物是大有功劳的。
把鸭子作为玩伴是没有办法的事，孩子的世界里，最需要的应是内心交流，如果可以，大人还是多陪陪孩子，把孩子带到孩子的空间，让他们相互陪伴，一起成长，那是最好的。
如今，童童已经从985学校毕业多年，活跃于路桥界中。当我们说起当年时，他只是憨憨地一笑，眼睛还是那样清澈如水，却有些害羞起来了。
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