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全球范围内，高等教育的从业人员面临越来越大的压力，特别是高等教育国际化为从业人员加重了各种的压力。
欧洲国际教育协会（EAIE）的一项调查显示，在高等教育国际化中，2300名欧洲人中有81％对高等教育国际化的未来持积极态度，其中22％是“非常积极”的态度。绝大多数人还报告说，在所有16项国际化优先活动中至少取得了一些进展。
欧洲国际教育协会最近发布了一项报告《EAIE晴雨表：国际化在欧洲》，这项报告根据欧洲国际教育协会的45个国家1292所高等教育机构的2317名从业人员的调查回复而来，在这份调查中，受访者人数最多来自荷兰（9％），德国（7％），芬兰（6％）和英国（5％）。
五分之四的受访者来自公共机构。超过一半（54％）的人在研究型大学工作，22％的人在应用科学大学工作，17％的人在专业机构工作。在专业职业方面，70％的人全职从事国际化工作，其中27％担任办公室主任。近五分之一是学者，大约七分之一在行政部门工作，5％是大学的校长或副校长。
该报告考虑了几个背景因素，包括地区和国家、机构类型、机构资金类型和机构规模，但“发现很少的模式表明'成功'在特定的国家或机构环境中或多或少是常见的”。
该分析是对找出成功国际化的必要性的回应，并揭示了哪些方法产生了理想的结果。
报告认为，这种需求迫在眉睫，因为国际高等教育的迅速扩展需要更大的问责制和质量保证，并且由于对国际化的要求越来越高，以“为个人，机构和系统产生各种积极成果，甚至国家经济和整个社会“。
调查及其调查结果
该调查询问了与国际化“成功”有关的三个问题：1）人们认为他们的机构在过去三年中进行战略优先活动所取得的进展，2）他们所在机构的国际化程度与他们国家的其他机构的国家化程度情况，以及3）他们对其机构国际化的未来是否持乐观态度。
据了解，41％的受访者认为他们的大学的国际化程度高于国内其他国家，42％的人认为他们的大学是平均水平，14％的人认为平均水平低于平均水平，3％的人不知道。绝大多数受访者（81％）对其所在机构的国际化前景持积极态度。
在确定的16项优先活动中，绝大多数受访者 - 从83％降至67％ - 在过去三年中至少报告了“一些进展”。在远程在线混合学习（83％）和家庭学生的国际流动性（82％）中尤其如此，而79％的人表示在发展中国家的能力建设，国际战略合作伙伴关系和国际学生招聘方面取得了一些进展。
44％的家庭学生国际流动性受访者认为“重大进步”，国际学生招聘率为43％，非本地语言课程为42％。据报告，国际工作人员招聘、国际化工作人员培训和分校开设的进展甚微。
九个关键方向
1.国际化与学术使命保持一致
报告认为：对数据的分析表明，与大学的传统使命 - 教学和研究密切相关的原因追求国际化 - 恰逢员工对国际化未来的信心，以及他们对相对较高的看法国际化水平。在国际化被视为专注于实现经济利益的地方，工作人员更有可能将其大学视为低于平均水平（19％），而总样本中则为14％。对于国际化的未来，他们的积极性也低了10个百分点。“对数据的分析表明，优先活动所取得的进展在不同活动之间存在很大差异，没有明确的国际化目标，即加强或减缓进展。”
2.广泛的国际化组合
大学要积极承诺并且进行国际化的组合行动。例如，在开展了10多项国际化活动的情况下，57％的受访者认为他们的大学具有高于平均水平的国际化水平，而只有25％的受访者认为其活动少于5项此外，在有超过10项活动的大学中，87％的受访者对国际化的未来持积极态度，而所有受访者中有81％。有趣的是，据报道，这些机构在优先活动方面也取得了比同行更多的进展。
3.全机构战略
此次调查结果也支持以往的论点，即对国际化和政策支持采取刻意的战略方法——战略计划、绩效目标和评估机制，对其成功至关重要。
受访者被问及他们是否拥有：一个独立的机构范围的国际化战略; 将国际化纳入整体体制战略; 仅在教师级战略中涵盖国际化; 正在制定战略; 或者没有任何形式的策略。
那些使用独立的机构范围国际化战略的人最有可能说他们的机构高于平均水平。他们对未来也最乐--88％的受访者表示，没有战略的大学为46％，在开发战略的机构为77％，国际化为教师级战略的机构为59％。在没有战略，发展战略或教师级战略的情况下，低于平均水平的感觉也更加明显。
4.确定优先活动的目标
大学可以通过为战略优先活动分配绩效目标来提高战略的实用性。报告估计，这使得利益相关者“能够对雄心的水平有一个共同的理解，同时也有助于衡量进展”。
5.定期进行战略评估
此次调查显示，战略评估越频繁，员工就越有可能认为他们的机构具有高于平均水平的国际化水平，他们对国际化的未来更加乐观。
6.稳定的资金来源
许多受访者认为缺乏资金是“加强其机构国际化的最大挑战”。分配给所有优先活动的大学的大多数受访者（57％）看到他们的机构高于平均水平，88％的人对国际化的未来持积极态度，而86％的受访者表示有资源用于某些优先活动。“当高等教育机构为所有优先活动分配资源时，受访者更倾向于在分析的10项优先活动中报告”重大进展“这一事实进一步突显了这一趋势。”
7.协调合作，需要组织上的努力
大学如何组织和管理国际化很重要。受访者被问及，在国际化方面，他们是否有一个单独的中央办公室，多个办事处独立工作，多个办事处协调工作，或者国际化是否是个别雇员的非协调举措。有多个办事处协调工作的机构的受访者最有可能看到他们的机构具有高于平均水平的国际化 - 占这些受访者的47％ - 而86％的人对国际化的未来持积极态度，他们最有可能报告良好优先活动的进展 - 包括16项活动中的8项。另一方面，在国际化是个体员工非协调行动的机构中，只有19％的受访者认为他们的大学高于平均水平，而54％的受访者对未来持积极态度。“具有单一国际办事处或多个办事处独立工作的机构的工作人员占据中间地带。” 总体而言，调查报告表示，“成功实施国际化活动的结果似乎与整个机构的协调和主流化工作有关，表明通过内部合作实现成功的国际化。“
8.培训以支持优先事项
实现国际化目标的成功还取决于工作人员的技能和知识基础。缺乏合格的工作人员是国际化面临的第二个最紧迫的内部挑战，缺乏相应人员的专业知识也是最常见的挑战。
9.内部系统的质量保证
报告称“表明通过正式的内部质量评估系统影响着受访者对于国际化是否成功的看法”。拥有内部系统评估质量的机构中有一半人将大学评为高于平均水平，而总样本中为41％。此外，“89％的受访者对拥有定期内部质量保证体系的机构的未来持积极态度”。在所考虑的16项活动的一半中，系统性内部质量保证的存在与人们更有可能表明其机构在国际化活动中取得“重大进展”相关联。“因此，质量保证与对成功的总体看法相关，同时也有助于加强具体活动的进展。”
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