读书的年代，语文老师就是我们学习的最好的模样。那一手漂亮的字配上精美的板书设计，给人以美的享受。老师那字正腔圆的朗读和他那出口成章的才能，让你听起来如痴如醉，更是让我们那群求知若渴的莘莘学子顶礼膜拜，于是便对语文有了兴趣，总感觉上语文课就乐趣无穷。也曾梦想着做一个优秀的语文老师，传承祖国灿烂的文化的同时，享受文字带来的无穷魅力。一句话，做一个知书达礼的文化人。
踏上师范学习的路，也就按照老师的模样不停的打磨自己，努力向着我心中的好老师的模样一直努力着。不是说小学老师是“万金油”吗？也就是说，你必须是个全才，百般武艺，样样都要精通。因此，特别是那些教师必须具备的琴棋书画，吹拉弹唱的基本功，你都要去尝试着学一学！
俗话说得好：“师傅引进门，修行靠个人。”这一点没错，就为了心中那个梦想，为了今后我们能够成为一个称职的小学教师，我们不得不把课余那点宝贵的时间都搭进去，勤学苦练。虽说只学点皮毛，属于花拳绣腿，但三年师范学习下来，不仅课余生活丰富了许多，心里面还是满满的成就感，试想，做老师了，就开始畅享教育的诗和远方，一定会阳光灿烂。
后来，踏上了教书育人的路，音乐，美术，体育，语文，数学都只有你自己一个人抗下了，那时候你才突然发现，学校里的所有的努力还真没白费，即使学校老师严重缺编，这些课程也不会被落下，而且也可以让你倍感欣慰，因为，也只有你更“专业”。当然，也作了语文老师，可不曾想，要能够真正做成语文老师的模样还真是太难。
后来，读了特级教师于永正老师，才发现要做好一个语文老师还真不容易。用于永正老师的语文观讲，要教好学生的语文，就应该把老师自己当作语文来教，这样的语文教育才会更有底气！
首先，我们来看看什么是语文？学生应该怎样学好语文？
所谓语文，说白了就是语言。学语文就是通过识字，写字，读书，背诵，表达。学习如何说话，如何表情达意，如此而已！
于永正老师教语文可是有其独到的一面。他教学生写字，他要努力练习书法，反复练习之后，找到该字如何把握学习要领，把生字练习炉火纯青，他的板书或作文评语可以作为学生的字帖，让学生去临摹。他教阅读，一定要提前做好朗读练习，把每一篇课文都烂熟于心，在教学时都要进行范读引领，让学生进行模仿练习，把朗读搞成学生学习的标杆。用他自己的话讲，朗读，那一定是师生语文学习的必修课，也只有读文时能够做到朗朗上口，也才能将文本读得入情入境，绘声绘色。学生也才能在此情此景中培养语感，培养语文素养。也才能起到了真正的润物无声的教育效果。这样，学生才会喜欢上语文，才会对语文老师感兴趣，对语文课感兴趣。用通俗一点的话讲，也只有老师的范读水平提高了，学生才会在此情此景中受到感染和熏陶，学生对阅读也才会有标杆，有标准。不然，老师的要求在学生的理解上都是空洞无物的“被要求”的空洞的说教，是收不到一点点效果的。
于老师教作文，他的法宝就是老师先下水，把下水文写出来，就知道写这样的文章哪些是难点，哪些是重点。这样，在学生写好作文后，彼此分享作品，让学生明白，为什么没有写好，需要努力的方向是什么？这样的点评就叫做“抓铁有痕”。也就是让学生明白，什么叫做认真，什么叫做一丝不苟。标杆就在眼前，学生怎么会有丢三落四的脾气出现？
理念先进，又有较好的语文素养，自己就是语文学习的“标杆”，这何尝不是一本“活教材”，不是一本真正的“语文”呢？
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