《我的功课表》是我对教材二次创编的一个新内容，主要是运用word相关知识解决生活实际问题，难度并不大，但要制作出富有个性化特征的课程表，创新思维不可少。
教学过程相对简单，从我自己的教学课表展示入题。因工作琐事较多，我的课安排相对集中，周一和周五两下午全部排得满满当当，孩子们一看就发现与他们的班级课程表相差太大，这就引发学生对功课表的“剖析”，内容上有区别，格式上呢？通过电子教室广播系统来展示两张功课表的差异，其实就是让孩子们更加熟悉功课表的基础框架，星期为列、节次为行，合理搭配，一目了然。然后我开始示范制作，首先输入表头名称如“我的功课表”，回车后再插入表格，表格多少列多少行，先让孩子们自己定，然后强调表格中第一个单元格的重点操作——“斜下框线”，这是个小小的“难点”，在格式栏中哪一个图标下选择操作，在这一个动作上我重复两次且很缓慢就是希望他们能重视，同时在这个斜下框线分成两小块的单元格里，“星期”与“节次”的输入也是一个“重点”，当然为突破这个重点知识，我专门制作了一个一分钟的小微课，就是解决这一知识点。
抛出任务——设计一个无具体课程内容的功课表，顺便也把微课下发给每一台电脑，我就放手让他们行动起来。果真是听起来简单做起来不会，到处都是求助的小手，我发现小A同学动作熟练，操作有模有样，但输入“星期”与“节次”时卡住了，两个词分不开紧紧连在一块，我对她说，“你可以看看小视频”。原来就差一个“回车”，她立马就掌握了规律，很快完成任务，我就派她当我的小助手，帮助其他同学解决难点，“小老师”真不错，在她的指导下，又多了五名小助手。空表设计好后，我让他们把自己做的和老师对比，发现星期那一行太靠上边不协调，便又引入“单元格对齐方式”水平居中格式，设置后明显爽目多了，还有单元格的合并，比如“大课间”、“午休”、“放学”都只用输入一次即可。
标准空课程表用一节课时还有近半同学没有完成，与我最初的设计有较大差距，因为我还设计有“个性化”特征，比如分色突显，把同內容的单元格加上同底色，或周、节分色呈现等，让课程表的作用更明确；同时我还设计插入各种底图让功课表富有生命色彩，也可以把自己的美拍相片加入进去，一看就知道是谁的功课表啦。设计的內容还是较多的，但仅仅一次课时学生还不能达成，这应该是第二次课的要求，“晒一晒”我的功课表，再“评一评说一说”，最后给优胜小组的作品现场打印出来作为奖品分发，效果可能会更好。
第一次课并没有最初的设计那样完美，说明我在“备”学生情况这一块准备不足，开篇分析功课表用时过多，可以精减；此外可设计更直观的“锦囊”，把重难点的知识用图文形式呈现，微课也从两个层次上给予学生帮助，用更多的途径来指导学生。课前收集学生的相片或他们喜欢的㡳图，更好促进他们的创新应用。
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