教学反思||我的写作课教学反思

                我的写作课教学反思

      今天的授课内容，是人教版新目标七年级下册第八单元的写作课，话题是描述自己喜欢的地方。

      为了上好这节课，我在备课方面做了不少工作：网络听课，完成一节听课笔记和一篇听课心得《似散实聚》，熬夜做好教学PPT。

      然而，今天的课堂效果却与自己的努力严重不匹配，究其原因，具体表现在以下几方面：

根据自己的图示进行写作

        第一，为了让学生更加熟悉描述地点的句型，我临时增加了一个环节：复习2b课文。在这个环节当中，我采取学生分段朗读课文--教师提问--举一反三练习核心句型等方式，因为是集体回答，感觉不少学生能够应答老师所提的相关句子。但是，因为复习得太细，这个环节用了10分钟的时间。这个时间在很大程度上影响了后面的写作。

      第二，在第一环节之后，原计划当中的猜谜游戏的作用比例大大减小。有的学生可能是根据所给的句子提示猜出地点名称，但有的学生可能是受课本影响而做出的判断。另外，这一环节跟刚才的复习属于同一个梯度的设计。

      第三，部分学生没太看懂所给的文章框架，或者说，他们不去思考省略号部分省略了什么，只是机械地简单地去填充。比如：There are/is___________.一句中，有些学生只填了一个地点名词，而没有写后面的地理位置介词短语。这也说明，学生对于这一结构还未掌握。

      第四，没有最大限度地结合学生的基础，教师单方面为学生准备了太多的教学内容。其实，减少一些活动，应该给学生更多的时间去写作，当堂检查更多的学生作品。

写作之前先画街区示意图

        第五，8班基本上完成了预定目标，但是，因为我的疏忽给7班的教学带来不必要的麻烦：上周，第一个窗户的窗帘完全掉落，今天仍未修缮到位，尽管我们用报纸等物品贴到窗户上，但遮光效果仍不明显，结果导致我辛辛苦苦熬夜制作的课件几乎没有展示。（好在下午第四节的时候，学校安排专业人员将窗帘修好了）。

      不过，本节课也不是完全没有优点。

      首先，有部分学生按照要求，先勾画出自己所在的区域，然后根据图示内容进行相关描述。这些学生，不仅书面干净，而且句子基本上都用对了。

      其次，一些学生基本能够按照老师的提示，写出了较为完整的基础性的文章。

先画图，再写作

      我从今天的课中得到以下启示：

      1.一定要把所有的因素考虑进去，不能让外在因素影响正常上课。

      2.结合学情，制定相应的最接地气的教学设计，让更多的学生当堂完成写作任务。

      3.基础性知识应该重复率再高一些。比如2b的一些常用句子，一定要在学会的基础上灵活运用。

      4.可以将说和写有机结合，尽量让课堂效果最大化。

        5.让重点句子的听写成为常规。

学生习作展示

      总之，课前一定要把功课做足，包括每一个环节所用时间，都必须考虑周全，使课堂有条不紊地正常进行，收到应有的教学效果。