主体思路：
要让学生学得好，不仅仅要从“感兴趣”这个角度，还要从“害怕”这个角度。
外加利用人性的弱点，设计性的让学生“上瘾”。两个方向一个设计的去考虑。
(促使人把事情做好的原因，是愉悦（爽、感兴趣），和恐惧（害怕），有很多设计是可以让人上瘾的)
一、最好的办法，当然就是老师能从根上解决问题，改变学生的认知，能让学生自发的想去学习，要去学习，或者是有技巧性的去引导。
（1）作为老师，首先是能主动自发的去学习 如何教学习。会用一些教育工具。
越早越好，帮助学生做职业规划。
培养学生的周期性思维和长期思维。
教授学生一些“工具”（套路）、思维模型、认知模型等。
沟通、讲课的技巧。
比如，说教表达的都是“你应该”，意思就是，我没选择权咯？这种沟通交流就很容易吵架，有逆反心理。
而如果我们都改成“我需要”，把选择权放在对方手上，这种表达就不太能吵不起来。我需要你为我做事情，你可以选择为我做，还是不为我做，这样的沟通通常就很有效。
不要问学生“你为什么不学习？”，而是问学生，为什么要学习？（这样问，能引导学生自己去找要学习的理由）。
例子：同事因为工作压力大，想要辞职。我不想让他辞职，要怎么办？
我会问他：“你为什么不继续留在公司呢？”
“因为家里人不想让我这么久在外地工作。”
“为什么不和家里好沟通呢？”
“我和家人沟通一直就有问题。”
“为什么不……”
你会发现，当我问“你为什么不”的时候，其实是在帮他复习，他这么做的理由。他在向你解释，他不这么做的理由。
然后你再告诉他，你这么做不成立。而不是简单地告诉他，你这么做不对，你要改变。这是在不断强化他的悖论。
“为什么要”则是相反的表达。
我和爱喝酒的朋友，问他“从1到10分，他想要戒酒的程度有多少？”
“6-7吧。”
我很意外，这个想戒酒的程度很高啊。
“为什么要戒酒？”
“因为喝酒会断片，不记得之前的事情。”
“断片有什么了不起的。”
“会出丑。”
“别人的看法为什么要管人家？” ........
（2）要不断的对学生进行刷认知。
就是不断的提醒和告诉学生社会的真相，现在做的事情，是为了什么在这里学习，学的东西远远不够，激发学生的对未来的恐惧，而且得有周期性的不断的去刺激，因为人很容易健忘，且需要经常的被刺激。
（2）自己要“成熟”，懂的教学生成熟。
就是要教学生如何“成熟”，去做一个“成年人”，懂的批判性思维和理性。
因为很多学生都不知道要干嘛来学习的，很大一部分的目标就是为了毕业，以为毕了业就能拿高薪，为什么呢？因为老师都是这样“教”的。
而不知道现在的学习只是入行的敲门砖，最后学习的更好更扎实才是最好的保障。
（很多学生都被老师们惯的，把自己未来的确定性，都交给学校和老师，最后不管学的好不好，结果不好都是学校的错，老师的错，都是别人的错，这种惯性思维简直是太幼稚了。但是也是这个环境促成的。因为确实都是这么“哄着”学生过来的，对真实社会的不理性。所以要把他们当成“成年人”去教育，而不是当成“小学生”。）
不过这里也有一个问题，因为，有一些教学生的老师，他们自己都没有想清楚以后要干嘛，都不知道，人是需要做未来规划的，认知是需要主动去学习的，提升能力是有套路可寻的，学生是需要被教育技能知识和思考思辨的能力。
他们就是为了工资而不是教育学生来上班的，就是来混混日子的，又怎么能指的上，让他们去教学生，提升认知方面的能力呢。
二、其次就是去设计，能促使学生学习的机制。我觉得原本学校的教育设计模式，已经是非常厉害的了。那这里，直接面对学生的老师，要懂得设计如何教课。
班级环境气氛的把控。
拆分任务。不断的给学生反馈。
或者是让学生感觉到，跟着“这个老师”学习能赚到的更多，错过了就没有这么好的老师了。（这里我是真没想到什么例子，但是对于学生来说这种感觉确实能提升学习的兴趣和动力）
游戏化的教学。游戏让人沉迷，会让人忘我的去玩，这个是有很大的借鉴意义的。具体到细节上的设计，也得看具体情况，但是思路是这个思路。
—— 比如，把减分制，改成加分制。来一次班级+1分，每天必到额外+3分。
（类似于游戏里的每日签到，我登陆签到就有奖励；连续签到七天有个额外的大一点的奖励）
—— 任务拆解，细化成一点一点，每做一点就能得到一个结果（反馈），最后还有积累的结果。
（类似于游戏的每日任务，做完一个就有一个对应的奖励；做完几个有个大一点的奖励；还有周任务，做完一周的积累任务，有周人物的奖励）
—— 有既定的进阶线路。做完一个，做下一个，练习的越多，做的越好，就会学得又好又快，就比别人先获得奖励。我越努力学，我获得的“好处”就越多。我学的比别人用心，比别人快，我就能比别人更优先获得奖励。
（类似于游戏的升级制度，我每一级的经验值是固定的，完成一个量，我就升级，也对应的会获得奖励。大家升级规则都是一样。但是玩的更久，时间更长的人，“打的怪”越多，经验就会越多，升级就会比别人快，会优先获得奖励）
—— 给予不确定的奖励。
（在有学生做一个事情，就能获得一个反馈的基础之上，增加反馈的不确定性。——文后有专门讲到这个）
最后，至于，设计教育模式和方式。
学校教育模式的设计，设计的绩效考核制度，细节，层次的高度，大局观的把控，效率的促进设计，制度上的自我闭环...
如果老师本身，也能像学校的教育模式，和绩效考核那样的思维去设计上课方式，我相信一定会有很大改善。
总结：
（1）提升学生基础认知水平，明白自己，明白社会的“真相”。
（2）提供未来规划的参考，帮助理解当下的每天每月做的事情，在未来这条线上的那个位置，下一步会进入到哪个位置，以后会怎么样。教授面对生活、面对社会的“各种工具”（套路）。
（3）刻意的设计，课堂的授课方式。
附：
对于个人提升学习和上进，有一些思考。可作为参考，我觉得如果身为老师，能有相关的思考的话，对教育学生，是会有一点点的帮助的。
我附在了下面，文末也有之前看过的一些，觉得对自己很有帮助的节目、书籍、和应用。
一、源于自发性的改变。
1.认知上的改变。
（1）对自己的自我认知。
要去知道自己想要什么，不想要什么，该承担什么责任。
要认清楚，自己的水平和能力。
认清现实，真实的世界是什么样的。
（2）长期和周期思维。
要明白，世界的发展是有周期性的。宏观思维和微观思维的将结合看待世界。
有长期性思维去看待自己的生人。
在这基础之上，具备：
专业的基本素养：
懂得优先设计好合理的职业规划。这样知道以后的路该怎么走，也就能进一步促进学生走好当下的路。
①扎实的知识基础。
告诉学生为什么要扎实学习，到底有什么用处，会在哪些地方产生及时性影响和长期性影响，
（打牢基础，专业基础，专业素养，即是说以后不做专业的事情，但是学习的习惯，专注度，学习能力，是一个长远影响的事情，会影响一辈子。会让你意想不到的未来会从中收获很多。会改变你习惯，思维，看待事情的观点和角度。）
不然就很有可能，偏离主线（只是为了最后的考试过关）而“投机取巧”。
②“直接用”：是企业用人的最好标准。
“雇主心态”：站在雇主的角度去解决问题。
优先级：资源>能直接干活（能解决问题）>最小的投入培养>....（社会法则）
③3年+（4-5年）的工作时间点，之后的差距开始明显显现。
差距是怎么产生的呢？为什么呢：说的鸡汤点（对工作的用心程度）
我们会发现工作1-2年之后就会比较“老油条”了。
人性中的惰性就显现出来了。变的不知道怎么进步了。
不会再学习新的东西了，生活变成“复读机”的状态了。那么基本上就是凉凉了。
几年后，如何与别人拉开差距？
1、非常用心的工作、投入
2、不停的上进，进步，保持和新人1-2年一样的工作状态，学习新东西。
3、1-3年“重投入”，对待自己的工作，行业的了解....（时间、用心程度、好奇心、甚至包括加班....）
（3）对未来的预期，做好预期管理。
过高的未来预期，反而会使人产生很大的落差，导致动力受挫，甚至停滞行为，自怨自艾。
经历一个求职的各样的骚乱，和初期的思想斗争（觉得社会和自己想象的不一样），冲突，内心的纠结，焦虑，彷徨....这个过程学生要怎样调节自己的心态心里。
（未来一定是越来越难的），因为面临的问题越来越多，从一开始只需要学习，到后来如何选择专业，到如果选择道路，独自面对生活，家庭...
我们会发现，生活是生活在谎言当中。是一路把我们骗过来了。我们会听到，啊，我们上完初中就好了；上高中，高中的时候给我们说，考上大学就好，就轻松了；然后我们会发现大学里想要好得更辛苦，然后上了大学给我们说，毕了业就好了，自己赚钱了，可以独立开销了，不用再靠父母。我们会发现我们面临的问题事实上是越来越多了。压力也是越来越大的。
没有什么“到怎么样就好了的时候”，都是越来越难的。这个是生活的真相。
社会环境混的好，比学校里难太多了。学校环境（我叫它：游乐场环境），相对比较封闭的，路子基本上是设计好的（成绩，指标，活动，比赛...）。
但是一旦进入社会后，就没有这个“锚”了，全部都要考自己规划，没有参考系。
2.愉悦和恐惧。
（1）一个人想要把事情做好，一定是自己对这件事有愉悦感（爽）或者是恐惧感（怕）或都有，这也是人们的动力来源。反之，如果一个人对在做的事情，既没有愉悦感也没有恐惧感，那么基本上可以判断他不会做的很出色。作为个人，清楚的知道自己的愉悦点和恐惧点，能很好的帮助自己认识自己。
（2）所以，不爱学习/不努力上进，基本上就是愉悦感或者是恐惧感都没有被激发到。既不爽也不怕，一般就会是“差不多就可以了”的了状态。
二、刻意的设计。
作为个人，自己要主动的去学习和了解一些“生活套路”，
例如：如何逼自己成为一个上进的人：
1.设计你的环境。
找到适合的环境：把自己放进一个更让自己容易上进的环境。
2.引入外部监督。
寻求外部监督：让别人监督自己的成本降低，让自己被“绑架”。
例如游戏：很多人一开始也不爱玩游戏，但是有一天他发现，隔壁的也在玩，同学也爱玩，所有身边的人都在玩，我只要不玩，我就要被这个社交圈抛弃了！所以产生了被“绑架”的感觉，所以踏出了第一步。
3.寻求不确定反馈。
获得不确定的反馈：人都是被反馈喂养出来的。
及时性的反馈效果最好。
一般性反馈：做的好就表扬，做的不好就批评（正反馈和负反馈）
高级性反馈：你做了，会有个反馈，但是这个反馈不确定。（不确定性有强大的魅力，驱使人的行动）
例如，赌博，下注，就会有结果，但是输赢不确定，就很容易使人沉迷；买彩票，买了就会有结果，中不中大奖不确定，有的人会不停的买；捕鱼游戏，投网就能立马得到结果，可能抓得到，可能抓不到，还有可能会抓到特大号的鱼，就会使人不停的点那个投网按钮...
4.选择无止境的晋升的职业
选择一条长远的职业阶梯：把一个宏大的目标切碎了，摆在自己面前。可以踏着阶梯不断的向上走，每次只需要小小的一步就可以。
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