有些人喜欢争论这世界应该是怎么样子的，例如唯心主义和唯物主义的争论。他们在争论的不过就是，这世界应该按照我的想法来，而不是按照你的想法来运转。这些人已经傻逼到，想要世界必须按照自己的意愿运行。这世界本来就已经存在在那里了，它要怎么运行就怎么运行，关你屁事。世界本来就这样子，人能够做的，就是怎么描述它，仅此而已，接着才是如何选择的问题。
你会问了，人们是如何描述这个世界的？当然就是用语言描述了。在科学上，人们喜欢说，数学是自然的语言。其实数学也不会是自然的语言，原因很简单，自然怎么样，你其实很不清楚。数学目前来说，是描述能力最强的语言，没有之一。从算术，代数，泛代数，等等，一路抽象下去，描述能力越来越强。
你又会说了，有了描述语言，那你要描述什么呢？描述自然，你要怎么描述呀？当然是观察啦，你不先观察，描述个毛，是吧。你要怎么观察呢？通过眼睛。有人喜欢闭门造车，就是不会用眼睛观察，其实这些人跟瞎了是没有区别的。通过眼睛，会直觉到一些因果关系，也就是在，时间和空间中，观察到一些模式。当你找到某种模式，例如力的平行四边形规则等等。这时候，你用英语，中文或者数学都可以，把这个因果关系描述下来，便会得到所谓的知识。这知识，就是对重复出现客体的描述。例如酸碱反应等等。
从有了描述工具，到通过直觉，观察到规律，通过描述工具记录下规律，我们得到知识。那么我们应该如何对待知识呢？背诵，这是绝大多数的人的做法，因为学校就是这么教的，背诵完呢，就解题，考试，最后大家都在问自己，学了这个有什么用。哎，这真是一个令人发指的行为。我们不应该如此对待人类艰辛获得的知识。知识应该如何教呢？学校不应该逼着学生考试，更不应该拿着高考威胁。学校应该逼着学生去意识到，这就是牛顿说的规律，你看到了吗？对的，重点是你看到了吗？你的视而不见我们不接受的，重点是你看到了么？你看到了是吧，你去美国能不能同样看到？你确定么？当学生意识到，诶，原来自然有这种规律，我想，这个老师才是合格。
知识也有了，学生也意识到了某些自然规律，那么应该怎么运用这些规律呢？这个时候，又有一些人喜欢生搬硬套。弗洛伊德说了一个童年阴影，那么一个人自虐，便说这个人的行为是童年阴影导致。或许是童年阴影导致的，或许不是。也就是说，知识不是这么用的。当你真正消化了知识，其实你是不会整天说一下专用名词，装神弄鬼，也不会生搬硬套。你真正拥有了知识的标志是，你把所谓的知识，变成了你经验的一部分。就如同，女生上洗手间最好上女洗手间一样，这都是你学到的经验。当我们学到这些经验，要时刻告诉自己，经验是经验，但是凡事都有例外，行事还是要谨慎。
这个时候，当你遇到一个问题，遇到一个麻烦，你会怎么处理？你会用你的直觉，加上你学习到经验，构造出某个解决方案。这个方案会很有效，因为你已经学习了很多因果方面的经验。于是，你的解决方案的必然性会高很多，因此而有效得多。
整个过程可以这么总结，描述工具（英文，中文或者数学）- > 直觉+观察 -> 知识 -> 经验 ->针对具体问题，把经验打碎，重新组装出一个解决方案（这就是所谓的创造力）。
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