数数明月，算算秋风，从教已近十年，这十年在教学一线摸爬滚打，让我认识了一些该行业的不为人知的乱象。
自孔夫子办私学始，提倡有教无类，教育真正做到了以人为本、育人的目的，孔子的学生既有“一箪食，一瓢饮”的颜回，也有贵致相国、富致千金的端木赐（子贡），孔子一视同仁。贫者无一米一粟亦可拜在门下，富者也不在束脩多寡亦可跻身杏坛之下。于是孔子杏坛讲学，突破管学，不存私心，不图私欲，流芳千古。
自有朝代、政党以来，教育和政治密切关联，两千多年封建社会求学者奉承儒家“修身，齐家，治国，平天下”的人生观，统治者更是以“四书五经”、纲常礼义化人；建国以后，文化教育崇尚言论自由、学术自由、新文化、新思想，但也是条框层累，言不符实。
当前，教育只看升学率，应试教育的大背景下，教育行业也多次改革:强调给学生减负，鼓励民办私学，教师工资改革，加强教师队伍建设，推进义务教育均衡发展……我认为其中最有成效的当属教师工资发放方式的变革，这真是一次伟大的变革！教师工资采用“基本工资＋绩效”的形式发放，所谓绩效，就是成绩与工资挂钩，成绩优，升学率高，则多得；反之则少得，甚至面临被开除的风险。为了提高升学率，各学校又出台成绩分析等政策，每次考完试，将各科、各班成绩公开在全体教师面前，所带班级成绩低的老师要求写出情况说明。更有学校实行末尾淘汰制，即多次考试成绩居于同层次班级最后的，与该教师解除劳动合同。于是教师无不“鞠躬尽瘁死而后已”，拼命提高学生成绩，加大学生课业负担，更有甚者，不择手段以维护自身利益。谁又能怪罪这些可怜的平凡的教师呢？谁不是为了有份看似体面的工作，养家糊口。
杏坛为师，本该身正为范，育人为本，可亲身经历了这近十年，才知道其中并不是一潭清水，通过接下来的一些叙述，我想让国家、人民认真反省，能给杏坛的老师们和坛下的桃李们一个较为宽松的教育和学习环境。
网友评论