网络上有句话，“只有一条路不能选择，那就是放弃的路，只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。”成长是什么呢？是“一年之计在于春，一日之计在于晨”的有关节律周期的身体成长，是心理建设的规划与蓬勃。怀特海的智力发展节奏大抵是契合于这种周期，而更加精妙。
1.浪漫地感知
浪漫是美丽新世界。设想，一个生活在平原之地的人，初次来到从未到达过原始森林，这里各种芳香各种树木杂处一堂，有从未领略过的幽雅与繁茂。抬头，低首，都充满了未知与新鲜。这里充满着的丰富内容，令人兴奋，漫步其中偶尔会不自觉地产生“只有开了花的树，才会结出果子”“矮小丛生的植物有的是生命周期很短，而有的则一年又一年都绽放活力”等思考。如此，智力的觉醒大概就是不自觉的发现联系，为理解做准备。
“读书好比串门儿——'隐身'的串门儿”，大概是牵挂着本次作业的缘故，读杨绛先生的比喻，也觉得它在某种程度上引导了我们获取知识的浪漫的方向性，即不断地去体验新的世界（不仅仅在读书，还包括观察、倾听等等）。丰富与兴趣，是第一要义。
2.精确地练习
精确是建立在丰富浪漫的基础上的。浪漫的“蛋糕”，使人看见便心生无以名状的美好与甜蜜，精确大概是切分，是品尝。家庭主妇会在切分中研究它的组织结构，小孩子和大人的因需求量不同所分的分量自然也有所差别，减肥的人则倾向于考虑他所得蛋糕的分量与热量的数据比例；还有品尝中，各自比较水果和巧克力以及奶油，哪种食材更符合的个人口味的思量；也是边品味蛋糕，边回忆着与聚会的主导者（过生日或结婚、周年庆等）曾经的故事和情谊，独自又共同将经历聚合做阶段性主题性的梳理。
然而，精确并非完全停留于浪漫之上，而是在符合认知规律的知识的增补之中刻意练习着联系已有的事实和经验；而是在知识的认识中刻意练习着去尝试运用，使其发挥作用，哪怕是只针对假设的情境中的单向性问题；而是在掌握精确的知识细节之间不断吸纳新的概念与新的事实获得成就感，产生新的学习动力，从而形成自我约束，以此由知识的迁移走向原理的领悟。于开放中，刻意练习着应用，是我所理解的精确阶段的特征。
3.综合中内化
如果说精确的训练将占据首创精神在大脑中的空间，首创精神以精确训练的深入性为根本，而保证首创的大方向上的正确性。因为，我所理解的综合运用是自觉建构的运用，是内化了在潜意识中的，是与个性相融合了的。
这时的运用，区别于精确阶段断裂的点对点的刻意，这时的运用是自然而然地用去应付生活中出现的状况，在问题不断解决，在和谐共生中收获关于智慧即知识的运用方法的较高级成果，于其中感知生活的艺术。
4.我的浪漫和精确
观照我自身生活，从个人生活和工作两方面来简述。
怀特海强调，浪漫—精确—综合并不是泾渭分明的存在，而是同步存在只是因发展时期不同，侧重点不同罢了。
我的个人生活中，如今更倾向于浪漫。
爱情婚姻中仍然比较随性，恰好又是一个爱追求“仪式感”的浪漫主义者，心情不好了，买束花，发个呆，绕着小区跑圈。
当然，更多的时候读书是精神世界最大的慰藉。然而由于工作之前读书不多，初参加工作的前几年一直停留于对经验技术课堂案例的阅读，所得多为无根之萍，难以形成自己的风格。
2018年秋，无意间购买了某教育培训公司的名师网络培训课程，获得了肯定，有幸成为该名师的徒弟。深知自己并不优秀，带来的是切实惶恐与自卑。于是开始阅读。如今的阅读，仍然以初步的感知为主。
除了阅读的快乐，我在教育自己的孩子上十分困惑。女儿们渐渐长大，大女儿六岁多将要进入小学，但她行为习惯不如人意；小女儿两岁半，又快要入园。
有时忍不住会揍孩子，揍过之后又有些心疼。读了些书，或者心中有所触动，常变脸般对待孩子们的问题和因教育她们而产生的问题。更多的是临时之策，没有恒久的概念和方法。
从工作方面说，我是一个近乎“精确”的人。每天列表规划自己的时间，紧凑而又忙碌。带班或讲课外表上都颇有点游刃有余的感觉——散漫的班级因为我的治理会更加规范，低落的成绩，在我的带领下常常很快就得以逆袭。
这与我在新网师所学习的知识理论的刻意应用，有直接的联系。批注式阅读教育理论和语文学科根本书籍，强迫自己建立原理与事实的联系。错误总层出不穷，但方法在不断地探索，不断地实践并总结，教育以研究开始，亦以研究结束。
无数个漩涡式的小循环构成了成长的大循环，我们主导了循环，也被循环造就。
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