怎样做一个有生命质感的老师
2018年11月24日，潍坊峡山，峡山实验中学演艺厅，这个阳光明朗的清晨，一场明霞教师成长联盟的盛会拉开帷幕。
第十届明霞教师成长联盟主题论坛开场
报告第一场，一位风趣幽默而又儒雅的中年男士，从未名湖开始，带领我们走进了他的教育世界。他饱读诗书，更是才思敏捷，“指物作诗立就”的才情，令在场的每一位都深深为之折服。他写风，写雨，写桃花，他诗中有平江路的美景，更有江南的思索与哀伤。
我想与你去看一下未名湖
诗即是人，诗即是生活，诗即是他的教育。
这就是八子，提出了“质朴大气，真水无香，倾听天籁”办学理念的诗人——柳袁照先生。柳先生说：“我曾在最中国的学校，践行诗性的教育。”
诗性教育
诗性教育
讲座伊始，柳老师与我们互动开场，“北大，连一个湖的名字都命名不了”，他说，“我想与你一起去看一下未名湖”。我们笑，他也笑，喜欢八子的笑，感觉那笑里有穿透岁月的天真，像个孩子，我想，这大概是诗人应该有的样子。
夕阳芦苇荡
大屏幕上，一抹夕阳，芦苇荡，柳老师叩开我们的内心，追问：我们都自觉地明白，我们是在一种什么样的文化背景下做老师的吗？此刻，我静默沉思：身为人师，我们每日行色匆匆穿梭于闹市之中，我们真正懂得自己在做什么吗？我们真正懂得我们该如何做吗？我们真正清楚自己想要带给学生什么吗？思绪凌乱，五味杂陈。想到了中考课堂上的循规蹈矩，想到了教育的围城之中与围墙之外的矛盾纠结。
而八子的一首首诗，让我的思维渐渐清晰起来。我读出了那些诗句中，传递给我们的那份最初的情怀。他说，泰戈尔对教育，做了最诗意的诠释：教育就是向人类传递生命的气息。苔花虽小，却也散发着生命的活力。“无论所谓高贵，所谓低贱，只要是生命都要让他绽放，没有任何理由的绽放。”
柳老师对教育的诠释
如果我们的灵魂，我们的内心是一片田野，“诗性教育”从不可能在荒芜的杂草中存生，而是栖息于芳草丛生的大地。面对这群鲜活的生命，需要老师深厚的功力和多元的思维，需要老师在灵魂上真正的引领，需要师生内心价值观的真正认同。而唯有让自己在读书、行走、感悟、写作中鲜活起来，才能真正做到在教育中心行合一，做到有爱有灵性。
读书、行走、感悟、写作
诗兴未央
读了八子的《给第一朵桃花写一首情诗》，读了八子的《秋日夕阳之美》，读了八子的《江南三月，湿漉漉的天空》，我也忆起高中时代那些读诗的日子。
《给第一朵桃花写一首情诗
秋日夕阳之美
江南三月
那一本本小小的、窄窄的诗歌册子曾泛黄了我的青春，逝去的岁月不觉间竟也成了最美的回忆。感谢八子的诗，给我带来一束光，也让我渴望自己，能用诗中的唯美，诗中的本真，诗中的纯粹，去感染孩子，让孩子们也能在诗的浸润中不断充盈，不断成长。附诗一首，以表达我对柳老师的景仰！
最中国的诗性教育
是怎样一种心性
是怎样一种情怀
是怎样一种灵魂
如此吸引我们
那种吸引
让我投入到忘记鼓掌
这位诗人
奔走疾呼
这位校长
俯身静候
教育的浸润 生长
博大的情怀
做不到违心的担当
想要百家争鸣
渴望百花齐放
你敬畏生命
做有生命质感的教育
你热爱自然
做如自然般美妙的教育
你欣赏风景
让教育一路有风景可赏
你甘于卑微
也一如阳光
你做敢于摔跤的教育
引领我们驰骋在教育的原野上
江南之柳
你俯仰处无愧天地
你褒贬时自有春秋
漫漫人生
且允我慢慢学习您
最中国的诗性与眼量
与柳老师合影留念
网友评论