榆树市土桥镇光明学校是一所九年一贯制学校，学校占地面积25480平方米，建筑面积10175平方米，目前仅有三处村小勉强支撑，其中四处为闲置校。
我校中学部所有学生全部住宿，有面积为850平方米的食堂和750平方米的男生宿舍，女生宿舍与中学部教学楼总计2217平方米。
运动场地11000平方米，四个悬浮地板的篮球场地、一个排球场地，两个羽毛球场地。虽然场地不是太大，但是面积也满足目前的需要。
几年来由于生源逐年减少，原来缺少的音乐、美术教室、活动室，现在利用闲置教室都能配齐、配全。小学部教学楼4800平方米，其中 ，包括中学部的物化生实验室、语音室。中小学部一共18个教学班，班班配备了多媒体。所有教师都能够利用多媒体进行教学。音体美器材，科学实验室、物化生实验室、语音室等配备齐全，基本满足教学需要。
教师队伍方面：在岗教师110人。其中中学部46人，小学部74（村小11、校内43）人。全部为大专以上学历。其中中学部专任教师43人，青年教师12人，中年教师16人，50岁以上教师15人，教师年龄结构相对合理。小学部专任教师39人，青年教师5人，中年教师27人，50岁以上7人，青年教师比例偏小，另外，由于我校地理位置偏远，教师通勤及婚姻问题导致优质教师流失严重，严重影响学校的长远发展。
取得成绩：我校非常重视教育质量提升工作，初中部每年的重点高中升学率位居全市上游水平。同时在特色学校建设上，我们被评为榆树市武术进校园基地校，在榆树市举办的两届武术比赛中获得一等奖和先进团体奖，目前正在申请晋升省级武术进校园基地校。同时，结合课后服务活动，我们在校园大力开展篮球和排球活动，让所有学生真正掌握两项以上体育技能，促进学生身心健康发展。在第一届全市篮球比赛中，我校初中部获得全市第四名的好成绩。
存在的问题：
农村学校面临的困境是多方面的，这些困境不仅影响了学校的正常运营，也制约了乡村教育的发展。以下是对村小困境的详细分析：
一、生源流失与招生不足
1. 计划生育政策影响：随着计划生育政策的实施，农村独生子女家庭增多，导致适龄入学儿童数量自然减少。
2. 人口流动与城市化：大量农村年轻人进城务工，他们更倾向于将孩子带在身边，在城市中接受更好的教育，这进一步加剧了农村小学生源的流失。
二、教育资源匮乏与分配不均
1. 基础设施落后：农村小学的教学设施简陋，缺乏现代化的教学设备和图书资料，无法满足学生的学习需求。
2. 师资力量薄弱：农村小学往往难以吸引和留住优秀教师，缺少专业的音体美教师，师资力量薄弱，教学质量难以保证。
3. 教育资源分配不均：在经济发达的地区，教育资源相对丰富，而经济欠发达的乡村地区则面临教育资源匮乏的问题，这种不均衡的分配进一步加剧了乡村小学的困境。
三、教师职业倦怠与幸福感差
1. 工作压力大：乡村小学教师面临的教学任务繁重，同时还需要承担学生的日常生活管理和心理辅导等工作，导致工作压力大。
2. 职业前景不明朗：由于乡村小学的发展前景相对有限，许多教师在职业上感到迷茫和挫败，缺乏职业幸福感。
3. 社会认可度低：在一些地区，乡村小学教师的社会地位和认可度相对较低，这也影响了他们的工作积极性和职业认同感。
四、学生心理健康与成长问题
1. 学习困难：由于教育资源匮乏和师资力量薄弱，乡村小学的学生往往面临学习困难的问题，导致学习成绩不理想。
2. 心理困境：长期面临学习压力和家庭问题，乡村小学的学生容易出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的健康成长。
3. 社会适应不良：由于缺乏足够的社会支持和关注，乡村小学的学生在人际交往和社会适应方面往往存在困难。
五、对策建议
1.加大政府投入：政府应加大对乡村教育的投入力度，改善乡村小学的办学条件和教育资源分配不均的问题。
2.提高教师待遇和地位：通过提高乡村小学教师的待遇和地位，吸引和留住优秀教师，提高教学质量。
3.加强师资培训：加强对乡村小学教师的培训力度，提高他们的教学能力和专业素养。
4.关注学生心理健康：建立健全的心理健康教育体系，关注学生的心理健康问题，提供必要的心理支持和辅导。
5.推动教育均衡发展：通过政策引导和资源配置等手段，推动城乡教育均衡发展，缩小城乡教育差距。
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