今早回忆了一下，离开老家的教师工作，来到北京的工作历程。第一份工作，翻译，我只是在用英语技能服务这个社会，而实际上，我喜欢人。第二份工作，考试服务，我无法定睛在学习计划的推进上，甚至觉得推进“push”这个词，我都非常反感，因为我惧怕给孩子推一个大跟头。就像是爸爸当年推我，推的我烦怒恨，陷在里面很多年。所以，当我的学生不能按照学习计划前进时，我就会倾听孩子。这一倾听，不得了了，时间就这样被占用了。但学生能够倾吐完之后交上一篇作文时，我又觉得非常值得。我很羡慕我的同事们，他们不会因为孩子的情绪困扰而停下学习计划推进的步伐。而我时不时停下来倾听孩子，搞的我自己筋疲力尽的。
我在想，其实，是青少年的自己需要被倾听。我还记得，那会我会写很多很多日记，还期待找邻居来分享我的心声。那个时候的我是很压抑的。也就是，我会不自觉的认为，青少年面临身体的变化，自我形象的重建，友谊中的挣扎，学业压力的压抑，还有同辈压力等等。他们需要的是一个心灵绿洲。而我能做的真的是杯水车薪啊。
前阵子，女儿的英语老师在群里直接@某某家长一堆家长，让家长重视起来孩子单词不好的情况，还在群里每周排名，给学生划分梯队，单词背诵啊，课文默写啊等等，按表现积分。我看到心里就特别不舒服。我一方面觉得羡慕，我为啥就做不到啊？另一方面，又会很难过，为那些被@的家长难过。他们又不是专业出身，怎么辅导孩子？而且，就算是专业出生，像我，在辅导自己家娃的时候，不也是很挣扎？家里的和谐怎么维护？回头详细写一写陪写作业，为啥鸡飞狗跳的原因，细细来拆解一下这个。这方面，我太有话语权了。哈哈哈。
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