我国编笔试成绩低，面试成绩也低，本以为过不了，却在某一天，幸运女神终于眷顾我了，外地考生放弃了补录，因此我刚好补上去。
于是我开始了我的教书生涯，没有太复杂的人际关系，适合我不爱交际的性格。久而久之发现我挺喜欢这种工作状态和模式，能够充分发挥个人自主性，可惜的一点是，没有前辈带着。
我是新老师，糊里糊涂就被安排上三门科目，跨三个年级，共4个班，当时觉着没什么，逐渐才明白过来被唬骗了。除了自己的专业学科语文，另要备两门副科初一生物和初二地理，每每花在备课的时间上课时间的几倍，因为不是自己的专业，相当于要重新学习一遍掌握后再教给学生。这是偏远乡镇学校老师缺乏的结果，一个老师教两门科目或者跨年级倒是正常现象了，苦楚呀。
工作量和时间相对上份服务业的工作少多了，虽比其他老师科目多我也能轻松上手，也多亏在校期间有过公立学校的实习经历和代课老师的经验。每天按部就班备课、上课和批改作业，再是单独补补学生的不足，但是也免不了老师的其他行政常规工作，庆幸的是我没被任命为班主任，行政工作和繁琐事情不用太过操心操力。
有人说，没当过班主任就算不上成为完整意义上的老师。班主任要多方面处理好任课老师反应的问题，以及学生时不时出现的意外事件，不仅要关注学生的学习情况和状态，还要辅导好学生的心理，等等。可谓“一人饰演多角”，是老师，是父母，是医生，是心理辅导员，是……当过班主任，磨练过了，教学能力、管理能力和应变能力等各方面能力将会有大大提高。“师者，所以传道授业解惑也”，老师是传授道理,传授学业,解释疑难的人，班主任不正是如此吗?
学生的水平参差不齐，普遍低下，课外书涉猎很少，抖音倒是没少看，有样学样，班级成绩两级分化严重，尤其是在理科方面，甚至出现中间断层。很多老师花费个人时间尝试个别辅导，甚至自己放学后给班级加课，才有点儿进步，而且只是一点儿。就这事，有些学生认为是浪费自己玩的时间，老师在为难自己，跟老师对着干，甚至背地里吐槽老师。这里面的苦水老师该向谁吐呢?只有独自咽下。
这个乡镇的大部分学生家长有点奇怪。一般家长都望子成龙、望女成凤，但是这里的部分家长不是如此。老师和他们反应学生成绩差，希望家长多加监督孩子的学业，他们就说，“他就是这样，就是笨，学不进”，或者“在家我也管不了，老师帮忙严格管教”，自己没真正上心和尝试督促自己孩子的学习，让老师一手抓，也抓不过来，何况老师又不是“天眼”24小时监督着。
这一学年，我不像以往那般积极去争取职务之类。老师要获得成就，来自于学生和自身，而不是你在学校干了很多很多事情，况且这些事情大都琐碎无意义。老师，要学会关注自身发展，只有把自身素质和专业技能提升了，才更好使学生在学海轻松畅快遨游。这样，既自我成就了，也成就了学生，既而，学生也成就了老师。
这就是我教师生涯的开始，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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