“尊重教育”下的有效教学
“尊重教育”是要我们必须遵循和不断探索教育规律，践行教育规律，既要实现教育的科学严谨又要追求教育的人文本真，最终形成有个性、丰富多彩的教育教学风格。正是基于这一背景，提出了“尊重教育”下的有效教学，即“让教师教的有尊严，让学生学的有效果。”
一、有效备课
新课程理念下的备课包括三方面：研读课标、钻研教材、了解学生、思考反省，是看不见的准备，看似“无用”，却“无所不用”；撰写教案、设计练习、反思笔记，是看得见的准备，瞄准“有用、有效”；集体备课，则是群策群力的准备（个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键，个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿）。这三方面和谐统一，缺一不可。
集体备课的流程如下：
1.主持人（教研组长或备课组长）交待日说课、周备课、月教研主题（主题提前告知）
2.主备人陈述教学设计或教学中的问题及对策
（一）教学设计
解读教材及内容（含目标确立及重难点的确定）――分析学情――阐述设计理念――简述教学流程，凸现设计亮点――阐述突破重难点的策略方法――板书设计及意图
（二）问题及对策
陈述教学中遇到的问题――分析原因及后果――提出解决的对策――设想达成的目标
3.集体研讨
评――每人都要提出与主备人观点不一致的地方及理由
议――大家共同商定结果
4.主持人总结（从内容和形式两方面）
5.主备人修定完善导学案
6.每位老师结合各班学情进行复备
二、有效课堂
概括来说，有效课堂包括三个方面：
1.提高学习效率的教学――让学生学得多、学得快的教。
2增进学习效果的教学――让学生学得深、学得透的教。
3.提升学习体验的教学―让学生爱学、乐学的教。
有效教学的策略有很多：化抽象为形象、化理论为实际、化枯燥为生动等等；有效教学需要教师具备多种技能：讲授的技能、提问的技能、点拨的技能、课堂调控的技能等等；有效教学涉及三维目标、教学智慧、学习方式、动态生成、情景创设等等。结合我校目前的课堂及教师和学生的实际情况，重点提醒两点：对内容要化深为浅，化复杂为简单；融洽师生关系。
“大道至简”，课堂教学就是要追求“简约”的境界――以简洁的线条拉动学生丰富的情感体验，以简洁的方式让学生获得丰厚的收成，以接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。
师生关系缭绕于校园的每个角落，伴随着每位教师的教学生涯。“每个学生的内心深处都有他自己的一根弦，弹出自己的调子，因此要想让那颗心与心的话语相呼应，就得使我们自己能和上这跟弦。”师生关系是这根弦上心与心的音符，吟咏出教育教学永恒、迷人的主旋律。因此，师生关系是课堂有效的基本元素。
三、有效听课
听课如同阅读一本活动的教育教学书。听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路径。教师的成熟是随“听课”的增加而递进的，名师的成长是随“课相”的丰富而促成的。
金凤路初中有效课堂的标准：
1.目标出示之后要解读。
2.老师是主导，学生是主体，面向全体。
3.容量适当，化繁为简，重点突出，最后一定要留5――8分钟当堂检测时间。
4.适时适度地使用课件，有效使用资源。
5.小组要合作，必展示；要展示，必评价。
6.板书要合理设计，显示要简明清楚。
7.老师语言要简练有感染力。
四、有效评课
逐步形成一种“尊重教育”下新的评课文化，师者，将随评课而出彩；标准，是有效评课的坐标；民主，滋养评课文化的土壤。
金凤路初中评课流程：
1.执教者陈述上课心路历程（设计思路、课堂感观、目标达成、问题困惑）。
2.每人选取一个角度（依据有效课堂的标准）就课论理，有理有据。
3.就提出的问题展开平等的思考讨论。
4.执教者撰写课例，听课者撰写体会。
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