李仰燕，本科学历。从教20年来，她一直从事小学语文一线教学工作，因政治素养好、师德高尚、业务精湛而广受好评。现任深圳市宝安区安乐小学， 先后荣获“优秀班主任”、“宝安区优秀教师”等荣誉称号，参加深圳市光明新区名班主任研修班，荣获“最佳学员”称号。
我的教育观：关键词——踏实、快乐、进取。带着一颗童心，和孩子们一起学习，一起享受童年的美好生活。热爱教育，热爱学生，尊重学生。对待工作兢兢业业、一丝不苟，让自己的课堂充满激情。能不断学习，创新敢于开拓，敢于打破陈规，寻求更先进有效的教育方法。希望做一位敢于直面自己教育灵魂的好老师，成为学生一辈子的想念！
我的教育感悟：开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，探索、合作，真正让学生在学习中体验到了自我价值。充分让学生表述自己的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
我的成长规划：
自信阳光 不断追求
——安乐小学李仰燕成长规划
时光荏苒，转眼间，我从教已经二十年了！从毕业至今我一直奋斗在教学一线，和一批又一批天真可爱的孩子们一起学习，一起成长着，有苦有甜，有哭有笑，有紧张有忐忑，有焦急有郁闷，有泪水有失落，在这二十年里，我学会了怎么和不同年段的孩子交谈，调动他们的学习积极性，学会如何备课，反思，感谢身边的孩子们、家长们对我的信任，喜欢我的语文课，喜欢我的孩子们在一起开心地学习；感谢身边所有的同事和前辈，在工作中给予了我很多的机会，让我得到了各方面的锻炼，慢慢成长。
如今的我，对教育的热情没有减少，更加执着，但随着年龄的增长，有了家庭、孩子的我因为这样那样的琐事，自身的惰性，让我却感觉到了前所未有的迷茫，不知道接下来自己可以怎么做，怎么可以变得更好，怎么做才能让遇到我的学生可以学得更棒！通过反思得出了以下几点自我认识：
一、我的优势
1.一直在一线从事语文教学工作，对课堂教学有自己的实操经验，对语文教学有着深厚的情感；
2.有教育情怀，有教学的激情，有强烈的学习的愿望，期望得到进步；
3.参与了区级多个课题的研究以及特色工作室的学习，积极承担各类比赛与研究，积累了一定的经验；
二、我的不足
1.没有明确的发展目标，也没有长远的个人规划，随意性很大，没有形成鲜明的个人教学风格；
2.自身存在很大的惰性，往往光有口号，缺乏行动；
3.没有形成良好的学习习惯，主动性不够、内驱力不足；
4.时间规划不当，家庭琐事的操劳让自己静不下心来学习思考，使得研究学习缺乏时间和空间；
5.阅读习惯不好，理论功底薄弱，缺乏理论学习；
非常高兴能加入谢德华工作室，自己能在实践中学，在实践中成长，不断进步，沉淀，积累，努力成为想要成为的那个自己，和工作室的小伙伴们领略到更多的风景！在这三年里，我希望在我们优秀的团队里，在我们专家谢老师的带领下做到以下几点：
三、我的阶段目标
2018年：明确发展方向，不断更新教育观念，学习、积累，打好理论基础，丰厚文化底蕴，养成良好的学习与反思习惯，做时间的主人，学会规划时间。
2019年：在工作室的课题研究指导下取得一定的成果，结合班级活动并熟练运用于自己 的班主任专业成长中，培养个人的课题研究的能力。
2020年，在刊物公开发表论文。
四、我的研修措施
1.关注教育教学动态，不断学习进修，加强理论学习，努力提高思想素质和教育教学水平。做学习的有心人，阅读班主任相关理论杂志，学习教育教学理论和各种专业知识，加强理论积淀；经常浏览班主任最先的学术动态，加强师德师风，要广泛地学：广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，不断构建、丰富自己的知识结构。 （1）阅读各级各类教育教学类期刊，做好笔记 （2）每学期至少研读1本教育理论书籍，做好札记。 （3）认真研读《中国班主任研究》。
2. 努力做好教育教学常规工作，不断提高专业成长。每学期在校级或校级以上范围内开设一节或以上教学展示课或活动课。在工作室谢老师指引下，努力学习研究新型的班主任研究，并运用到实际班级活动中，用实践来检验，以提高自己的班主任管理工作。加强班级日常生活的实践与研究。积极倡导“把班级还给学生”的教学理念，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。
3. 积极参与课题研究，提高科研能力，并及时总结，积极参加各级各类培训研讨活动，认真听取、认真笔记、认真思考，并将所学实践于自己的教育教学活动。积极撰写论文、案例等，每学年至少有一篇或一篇以上论文或案例发表或获奖。
4、 形成教学风格：多研究教材，多分析教材，多观课，学会评课，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用教育教学理论指导课堂教育教学实践，不断提高教育教学的质量与效益。结合英语学科的特点，结合本班学生的特点，发挥自己的特长，形成自己的教学风格。
5、笨鸟先飞，养成反思的习惯，善于反思、总结，力争做一名“实践型、学习型、研究型”的教师。积累成长素材，做好个人成长日记及教育教学反思。开展课堂观察，收集教学问题案例，并作评析。课后作好反思记录，在反思中成长。通过努力使自己基本具备研究型教师的素养：有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育教学研究方面成为一名有自己教学风格的研究型、开拓型教师。
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