教养随想

大宝的到来让我沉浸式体验了生命的成长，在丧失自我的那一两年里手忙脚乱地照顾着她。有了第一次的经验，二宝带的得心应手，具体应该是一半忙碌，一半清醒，我能边沉浸体验边思考。

孟子说人生来性善，基督教说人生来带着罪恶，我都不认同，我认为人生来是向善的。孩子都喜欢有人对他笑，温柔的抚触，美丽的事物，没有哪个婴儿喜欢别人对他喊叫和粗鲁的动作。

生命有自发的渴望美好和卓越的本能，这是刻在人基因里的密码。先是渴望超越他人，记得四岁的大女儿胜负心爆棚，做个游戏每一局都想赢，不愿接受输，输了就大哭，我一直是放养模式，从来没说过你要赢，但她就想要做到最好。

由此让我思考关于教育孩子的问题，也许老子的不言之教非常有道理。生命会追求超越甚至是完美，有时候自己的教育反而阻碍了他自己的方向。

关于教育孩子这个责任太大了，我自己也是普通人一个现在要负责另两个人的成长教育。

说实话，照顾身体是很简单的，每天保证有肉有菜有饭有水果就可以，这个有简单的标准，因为人就吃这几样。

而要引导另一个生命的教育，在我看来很艰巨很复杂，因为这是个主观题，没有标准答案，自己日常每一个举动都在影响着孩子。

家长惯用的方法就是说教，在我看来说教可用，但是也只适用比较乖的小小孩，一旦长大一点，比如6、7岁反叛期、十几岁青春期，说教往往起反作用。

究其根本原因并不是孩子变坏不听话了，反而是好事，正是因为他们有了自己的思考，想要拿回原先在父母那里的对自己的掌控权，才会表现出反叛。

父母可能觉得自己没有掌控孩子，是为他好！错，这就是一种掌控。我不是说这样不对，在孩子小的时候这样更能保护他，可是自己也要思考这个度，自己有没有在不知不觉中形成惯性，在该适当放手的时候反而越攥越紧。

如果家长站在孩子要自立、成长的角度去看待青春期，去跟孩子沟通，我想叛逆期的过度可能会更平缓一些。但我不觉得会消除这一时期父母和孩子之间的矛盾，因为这是家长十几年的惯性与生命成长的必经过程之间的矛盾。

在不触碰法律底线的情况下，如果不能平缓过度，在这场较量中，我宁愿孩子取胜。因为这是他们第一次挑战外在权威，转化成对自己能力的信心。

日常的教育中，因材施教是我一直想奉行的，为此需要多多关注孩子喜欢什么，擅长什么，性格特点，综合考虑去下判断，我不想人云亦云，别人报什么班我也去试试，最后无头苍蝇疲于奔命式的浪费财力人力物力，让孩子在本该无忧无虑的童年闷闷不乐。

也许有人会说，早起的鸟儿有虫吃，出名要趁早，抓紧时间快快快！当今社会如此快节奏，晚一步，步步晚！抱歉，我跟娃爸都是蜗牛，插上翅膀也快不起来，能生个飞娃？

史铁生说：“只要你最关心的是目的，而不是过程，你无论怎样都得落入绝境，只要你仍然不从目的转向过程，你就别想走出绝境。”

我深以为然，人生活的是过程，是每一天，不是终点，所以也不是田径比赛。

最宝贵的永远是时间，如果我不能确信孩子喜欢、适合，与其把她脑子塞的满满当当、无暇思考，我宁愿让她大脑空空地自由去幻想去想象。

如果有一天她对我说我非常想学足球或者其他，我会重点考虑。来自内心的渴望力量会让学习事半功倍，也不容易放弃，因为是自己的选择就算累也幸福。